教案人教版八年级语文下册《诗五首》教学目的1．学习课文，培养鉴赏古诗的才能。2．研读品味，体悟诗的表现手法。3．反复阅读，领会作者意志和情趣。4．理解五首诗的创作背景及不同的艺术风格教学重难点1．整体把握和感悟诗的表现手法。2．语感的培养和诗歌表现手法的学习。教学课时：4课时。第一课时教学内容：学习《饮酒》和《己亥杂诗》一、导语设计：我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。漫步在古诗苑中，那丰富多彩的感情、博大精深的思想，深邃清香的意境，精炼优美的语言，深深地吸引着我们，。每一首诗，确实是一幅色彩鲜明的画，确实是一支美妙动听的歌，确实是一颗执着跳动的心，确实是奔涌的热血，确实是一张菱角清楚的脸庞，从今天起，我们将接着欣赏五首古诗，相信这边风景独好！二、学习《饮酒》其五三、1．请学生回忆陶渊明的有关情况2．介绍写作背景：《饮酒》诗写作时间大约是作者弃官归隐的第20年(417年)写成的一组五言诗。为酒后即兴之作。大多直抒胸臆，挥洒真情。实际上是借饮酒的标题，写对世事人生的感慨。这组诗共二十首，以这一首最为闲雅有致。此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。三、研习课文1．整体把握，理清思路。(1)听《饮酒》录音，听清字的读音、诗句的节拍及重音之处等等，然后学生对照课文注释自读一遍，再听第二遍录音，学生默默地跟读。（2)指导朗读。（3）理解大意全诗有两个层次：开头四句为一层。是说作者尽管生活在人来人往的环境里，却听不到车马的喧哗声，如何能做到如此呢?原来是心灵远离了尘俗的牵缠，那么所居的地点自然也就好似清静起来了。就好似心静自热凉一样“采菊东篱下”以下六句为第二层次，承接“心远地自偏”而写下来。是说对美妙的自然景物的欣赏，能获得无限的意趣。沿着如此的理解去读背，就能比拟容易地背出。（4）课文研讨。①既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢?明确：这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧哗声，而应指“上层人士之间的交往”。“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、荣誉之类了。②“悠然见南山”的“见”有的版本作“望”，能说说两种版本的优劣吗?明确：“见”是漫不经心肠看一下，而“望”却是眼睛有意盯住看。这确实是说“望”是有认识的凝视，“见”是无认识的瞥见。用“见”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。因此苏东坡也说：假如是“望”，这诗就变得兴味索然了。③如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”这两句的诗意?明确：这两句显然是全诗的总结：在这当中，能够领悟到大自然和生活的真理，但是想要把它说出采，却又不知该如何说了。实际是说，此种真理用抽象概括的逻辑语言是缺乏以表达的。(2)说说这首诗表达上的特色。明确：总体上说，这首诗语言是较为粗浅的，构造上是精妙的，意境是高远的，所含的哲理也是深化的。（5）欣赏品味。．(1)名句品味。①“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”这四句是写景名句。王士稹在《古学千金谱》中说：“山花人鸟，偶尔相对，二片化机，天真自然，既无名象，不落言筌，其谁辨之?”②“咨询君何能尔，心远地自偏”“此中有真意，欲辨已忘言”都属值得一品的名句。(2)诗的最后两句在构造上的作用。明确：此诗的最后两句在全诗的构造上显得特别重要。它既提示了整首诗的形象所要表达的深层意义，同时又把读者的思路引回到形象，值得体会、咀嚼。(1)当堂背诵《饮酒》。(让学生再次整体感悟这首诗。)(2)逐步把握欣赏诗词的方法。明确：欣赏，先要弄明白诗词字面上的意思；其次运用联想和想像再现诗句所要描绘的画面或形象；接着把握诗所制造出的意境。同时从内容、表达方式、写作技巧等方面加以欣赏，以获得本人的感悟。这首诗主要写陶渊明本人在乡村里悠然自得的归隐生活。他离开了污浊的官场，内心觉得十分清静，由于心中远离了尘俗的牵缠了。他自由地种种花采采菊，偶尔抬头看到...
