教案六年级语文上册《詹天佑》设计（人教版）教学目的：①学会11个生字。读读写写“出色、修建、设计、施工、阻止、操纵”等词语。②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜爱的词句。③理解出色爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做奉献的思想感情。④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。课前预备：课前组织学生观看电影《詹天佑》或查找詹天佑和京张铁路的材料。教学重点：理解出色爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做奉献的思想感情。教学难点：通过画图、理解詹天佑设计“人”字形道路和开凿隧道的方法教学过程：一、导入今天，我们接着学习第5课，进一步理解20世纪初中国铁路建立史上著名的工程师——詹天佑。板书课题，读课题。二、回忆1、默写词语。上节课，我们已经认识了字词，初步学习了课文。你们都掌握了吗?好，上台来默写几个词语，谁来试试?念：挟制、决然接受、嘲笑、有力回击。那为什么要如此陈列呢?2、那么詹天佑到底是个怎么样的人?谁能用文章中的句子来说说。三、细读1、如此一位出色的爱国工程师在修建京张铁路时，遇到了许多难以想象的困难。默读4-6段，边读边考虑，他遇到了哪些困难。2、指名答复。3、学习第四段：克服“勘测线路”的困难(1)轻声读课文。考虑：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难?他是如何说的、如何做的、又是如何想的?(2)他是如何说的。指名读他是如何说的。詹天佑经常勉励工作人员，勉励确实是——生：鼓舞。鼓舞，有鼓舞，鼓舞之中还有什么?本人好好读读詹天佑的这句话体会体会。本人小声读读，不妨读出声来，我们的工作首先要精细，鼓舞之中还有什么?是啊，是鼓舞也是要求，你能读好这句话吗?来试试。(指名读)假设你确实是詹天佑，我想咨询咨询你，你要求工作人员不能有一点马虎，决不能说大概，差不多这一类话，你不觉得如此太苛刻了吗?对，詹天佑确实是如此一个一丝不苟，对工作极端负责的人，他的话我们该怎么样来读呢?请你本人体会着来读一读。自由读——指名读——引读(3)他是如此说的，又是怎么样去做的呢?自由读——指名读谁来说说，詹天佑的哪些行为感动了我们，抓住重点词语来说一说。范读——自由读——指名读(4)遇到这些困难是怎么样的精神在支撑他呢?指名读他是怎么样想的。老师引读：是呀，这是中国人修的铁路，假如强调这是中国人修的铁路，如何读?师：假如强调这是第一条铁路，该如何读?师：假如强调詹天佑的坚决信念和克服困难的决心，该如何读?师;假如强调修不好铁路的后果，该如何读?自由读：同学们，理解的角度不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎么样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎么样读!请大家自由读这一句话。4、学习第五段：开凿隧道。(1)师：面对崇山峻岭险峻的地形，詹天佑采纳什么方法开凿隧道?自由读第五段。(2)老师画图，学生区分居庸关隧道和八达岭隧道。老师画了两幅图，谁来说一说哪个是居庸关隧道，哪个是八达岭隧道?你从哪里明白的?读读课文。(3)依照两个隧道不同的特点，詹天佑分别采纳了什么方法开凿呢?画一画。5、学习第六段：设计“人”字形线路。(1)开凿隧道，詹天佑所表现出的出色智慧就已经让人赞美不已，但是在青龙桥附近设计的“人”字形线路，就更令人拍案叫绝。自由读第六段。(2)师：列车终究怎么样过山呢?明白吗?请同学看大屏幕，师说明。6、学习第七段。师：詹天佑正是凭着满腔爱国情怀，超群的智慧和大胆的制造，终于以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义，为所有的中国人争了光!看着大屏幕我们一起来读。师：读了这一段，你的心情怎么样?四、小结师：京张铁路默默无言，但它用铁一般的事实，告诉全世界：中国人有骨气，中国人有智慧，中国有希望!最后，让我们再一次深情地呼唤这个具有出色才能和爱国情怀的名字。【教学总结】我在教《詹天佑》时，以“自读自悟”教学方式为主，获得了较好的教学效果。在教学“勘测线路”部分时，我分三步走：第一步、让学生带着明确的学习目的充分自由读：边读边用你喜爱的符号划出这一段中最使你感动的语句，并想想这些语句为什么使你感动?第二步、...
