教案人教版第五册28《陶罐和铁罐》一、教学目的1、理解课文内容，学会全面地看咨询题，明白得：要多发觉别人的长处，要正视本人的短处。2、学习生字，理解词语的意思。3、练习归纳段意。4、分角色朗读课文。二、教学重点1、理解课文内容，学会全面地看咨询题，要多发觉别人的长处，正视本人的短处。2、分角色朗读课文。三、教学难点使学生明白得，要学会全面地看咨询题，要多发觉别人的长处，正视本人的短处。四、教学时间一课时五、教学预备CAI课件六、教学过程导入。1、今天，陈教师给大家请来了两位朋友，瞧，它们是谁呢?(教师贴图片，教师相机板书陶罐和铁罐。)你们可别小看这两只罐子，他们还会说话呢?听，它们在说些什么呢?2、学生表演。铁罐：你敢碰我吗?(铁罐两手叉腰，预备碰陶罐)陶罐：不敢。(陶罐一边摇手，一边后退)3、(教师分开陶罐和铁罐)同学们，你们明白他们之间到底发生了一件什么样的事呢?让我们一起来学习课文《陶罐和铁罐》。整体感知课文。1、学生自由读课文。2、谁来说说陶罐和铁罐之间到底发生了一件什么样的事?3、学生发言。4、师小结。(国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着本人坚硬，常常傲慢地奚落陶罐。假设干年后，陶罐从废墟里挖出来照旧精巧，而铁罐却被氧化得无影无踪了。)5、谁来说说“奚落”是什么意思?(奚落：用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。)学习1—9自然段理解陶罐与铁罐的性格特点。1、铁罐凭什么来奚落陶罐?铁罐用了哪些尖刻的话数落陶罐?陶罐又是怎么样答复的呢?请同学认真读1—9自然段，分别把铁罐和陶罐说的话画记下来，并用心肠读一读。2、铁罐对陶罐说了些哪些话?(CAI相机出示句子)3、从铁罐讲的这些话来看，能够明白铁罐性格为人如何样?(铁罐傲慢、无礼、狂妄、不友好等)4、铁罐如此傲慢无理，气概汹汹，陶罐生气了吗?他是如何答复铁罐的，把陶罐说的话读一读。5、从陶罐讲的这些话来看，能够看出他什么样的性格为人呢?(陶罐谦虚有礼、对人和蔼、友好、不自卑)6、是呀，陶罐和铁罐的态度和性格截然不同。下面教师请同学们邀请本人最要好的伙伴进展分角色朗读，分别要把铁罐傲慢、无理、气概汹汹，陶罐谦虚有理，和蔼友好的语气读出来，在读好的根底上还能够配上动作来表演。7、自由练习。8、指名上台戴头饰表演。9、同学之间互相评议。10、同学们表演的真棒，真是惟妙惟肖。11、日子一天一天过去，陶罐被铁罐碰成了碎片了吗?(没有)那陶罐是什么模样?铁罐又是什么样的呢?请大家读快速朗读10—17自然段。学习10—17自然段。1、陶罐是什么模样?(陶罐照旧和往常一样，光亮朴素、美观。)(板书：永久)。当年被铁罐奚落的陶罐，现在却成了非常有价值的文物被人们永久的保存下来。2、当人们发觉陶罐时，人们的态度怎么样?(快乐、惊奇)为什么人们这么惊奇和快乐呢?(由于陶罐是古代的东西、非常有价值。)从哪能够看出他们非常惊奇、快乐?找出人们说的话，并有感情地读一读。3、指名读。4、陶罐听到人们赞美他，他是如何说的?5、假如现在铁罐在旁边，他听到陶罐说的这番话，他会如何想，会如何说呢?6、可铁罐听的到吗?铁罐到哪去了呢?当年狂妄自大的铁罐却被氧化，消失得无影无踪。(板书：氧化)7、什么是氧化?教师出示一根生锈的铁钉加以说明。(铁的外表遇到氧，渐渐地生锈，生锈的这一层就会脱落，年代长远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。)8、假假设非常多年前，你确实是国王御厨中的勺子、叉子、刀或者是御瓶，听到陶罐和铁罐在争吵，你会如何样劝说铁罐呢?9、同学们说得非常有说服力，真是棒极了。请大家想一想，原来我们学过哪些课文，也说明了不要骄傲要取长补短的道理的?(《骄傲的孔雀》、《漂亮的公鸡》、《骆驼和羊》等)10、那在我们平时的学习、生活中，有像铁罐如此的人吗?你又会对他如何说呢?我们周围有像陶罐如此的人吗?请你说说看。11、联络实际谈谈感受。教师希望有像铁罐如此的同学可要改正缺点，不要骄傲，不要嘲笑别人，要明白得取长补短，互相学习，共同进步。板书：铁罐陶罐骄傲自大谦虚不懦弱氧化永久取长补短共同进步
