教案人教版八年级语文《苏州园林》21 VIP免费

教案人教版八年级语文《苏州园林》21《苏州园林》一、教学目的：1、领略苏州园林的画意美，激发学生爱美爱国。2、理解作者的思路，把握文章总说和分说的构造层次。3、学习本文多样性的语言。二、教学设想：1、本文着笔于苏州园林的总特点，有非常强的概括性。理清作者思路，理解文中总说和分说的自然结合，是教学重点和难点。2、苏州园林的总特征是画意美，教学时应尽可能将有关文字复原成画面。3、本文以说明为主，有时也穿插使用了谈论、描写等多样性的语言表达方式，教学时应适当分析。4、本文的语言非常有特色，教学时要引导学生细心领会，认真辨析。5、教具：可出示苏州园林图片。6、布置预习：粗读课文，抓住本文的说明中心，划分课文段落；借助工具书弄明白生字词。三、教学时数：二课时第一课时一、教学要点：正音正字，补充解词，分段，讲析。二、教学步骤：1、导入新课苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林（种植花草树木、供人游赏休息的风景区），能够说是集历代江南园林艺术之大成。这篇艺术性非常强的说明文就概括说明了苏州园林的根本特点。作者叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，对苏州园林非常熟悉，又有深入的研究，因而写得非常有特色。2、检查预习，出示小黑板正音正字，补充解词。补充解词：①因地制宜：依照各地不同的情况规定适宜的方法。②标本：本意是通过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，供观摩、研究之用；文中借来形象地说明苏州园林的价值③败笔：字写得不好的一笔；画画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。④图案：有装饰意味的花纹或图形，以构造整齐、匀称、调和为特点。⑤重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆叠的形状。⑥俯仰生姿：有的向下，有的向上，构成各种美妙的姿势。⑦珠光宝气：珍珠与美玉发出的光芒。⑧闲适：闲静温馨。⑨明艳照眼：鲜明艳丽，使人眼明目亮。3、范读课文、引导分段文章可分三段。第一段（1—2自然段）概括说明苏州园林的总印象和共同点。第二段（3—9自然段）详细说明苏州园林的共同点：处处入画。第三段（10自然段）交代说明苏州园林的特点“不止以上写的”，完毕全文。4、讲析第一段（1—2自然段）a、指名朗读第一自然段，提咨询：作者对苏州园林的总印象是什么？这种印象是怎么样得来的？对我们有什么启示？学生答咨询，明确：总印象为：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都遭到苏州园林的妨碍。印象由一二句中两个“到过”而来。作者的总印象指明了苏州园林在各地园林中的地位，告诫我们鉴赏我国园林不应错过苏州园林。b、词义辨析：①“其他地点”指哪些地点（指苏州以外）②标本、标志、标准。这里有“范本”之意；标志，记号；标准，标准、衡量事物的准则。③鉴赏、欣赏、欣赏。鉴赏，指对艺术品的欣赏和评价；欣赏指观看欣赏，欣赏指对艺术品的领略和玩赏。文中选用“鉴赏”一词，明确要求我们对苏州园林不只是观看，玩赏，还要作分析、评价。c、学习第2自然段①齐读第2自然段。②提咨询：苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能表达这一特点？作者在遣词上有什么匠心？学生答咨询，明确：苏州园林的总特征是“处处入画”（学生划出书中相应文字），详细外表为四个“讲究”和一个“一切”。这是下文说明的总纲和顺序。四个“讲究”构成排比，暗示了下文（3—6自然段）详细说明内容。“一切”既总结上文四个“讲究”，又为下文（7—9自然段）的小处留意埋下伏笔。“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“规划”最能说明这类景物设置的全局性和整体性。“池沼”在园林风光中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一互相关联的假设干景点，用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和姹紫嫣红的光色辉映，因而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的风光整体画面，因而说“层次”。可见作者遣词非常精确，贴切。d、讨论第一段两自然段之间的关系及第一段与第二段的构造关系。明确：第一段的两节为因果关系。正...