教案人教版l四年级下册17、触摸春天学习目的①认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿越、流畅、引导、悄然、居然、灵生、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞行、权利、绚丽、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。③理解含义深化的句子，揣摩其中包含的深意。④体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，明白得珍惜生命，热爱生活。课前预备①提早阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。②师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像材料。A案第一课时●交流材料，分享信息①小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍本人搜集到的热爱生命的有关材料。②全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的材料，老师引导学生运用多种方法进展介绍，如能够概括来谈热爱生命的人都有哪些，也能够简要谈谈某一类人的主要事迹，还能够详细介绍某一个人的感人故事。●激情导入，感知课文①老师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。关于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能制造一个属于本人的春天。（板书：触摸春天）②由题设咨询：初次看到这个课题时，你想到些什么？读过课文之后，你又产生了什么新的办法？③学生交流。老师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈本人读文前后的感受。●自主读文，识写生字①自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。②同桌对读课文，互相指正、评价。③自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。④老师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。●再读课文，自读自悟①用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎么样的印象。②默读课文，边读边标注出本人不明白的咨询题，寻找学习伙伴协助解疑。③全班交流处理疑难咨询题。（较为粗浅的咨询题，让学生互相协助处理；含义深化的语句能够让学生在书中画出，临时不做讨论）●合作研读，领悟语句①文中还有非常多如此含义深化的语句，需要同学们联络上下文或本人的生活实际来理解，请同学们再来找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈本人的理解。②请同学们读一读本人认为含义深化的语句，然后说一说本人的感悟和体会。（老师鼓舞学生发表不同意见，引导学生对文本进展细致的感悟）③指导学生反复品读这些语句，读出本人的理解与体会。第二课时●品评人物，深化认识①同学们已经屡次阅读了这篇课文，说一说通过细心读文，你对盲女孩安静又有了怎么样的认识，或者说一说你觉得安静是个怎么样的小孩？②在小组讨论的根底上组织全班交流。（引导学生联络本人的生活实际谈出本人的深层体会）●品读欣赏，背诵积累①蝴蝶被安静奇妙的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前出现出来。②请同学们选择本人最喜爱的段落读一读，读出体会与感受。（老师引导读的学生谈一谈本人的感受和见解，还要引导听的学生进展评议或提咨询，如为什么读这部分，为什么如此读）③把喜爱的段落背诵下来。●拓展阅读，升华情感①可爱的小小姐安静尽管无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那确实是用心去看这个世界。”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容。②全班交流：“我”在树林里发觉了什么，是怎么样发觉的，“我”为什么会有如此的发觉。③请同学们谈一谈对海伦·凯勒的认识和理解。（老师做相应的补充介绍）●布置作业，课下延伸①从文中找出本人喜爱的语句或段落，抄写下来。②课下阅读《假设给我三天光明》，写出读后感想。③按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。（内蒙古包头市吴秀玲）B案第一课时●谈话导入，提醒课题①同学们...
