教案人教版八年级语文上《第6单元第27课短文两篇记承天寺夜游》【教学目的】1．重点词、句的理解与翻译。2．学习抓住特征描写景物的方法。3．学习古人写景抒情的方法。【教学重点】1．品析句子，体会作者的思想感情。2．学习古人写景抒情的方法。教材分析：《记承天寺夜游》是语文版八年级第六单元的一篇文言文，是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中所写的。这篇仅有84字的短文，写一个月光皎洁的夜晚，作者无法睡眠，到承天寺去找好友张怀民，两个人一同在月光如水的庭院中漫步。作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，制造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬中自我排遣的特别心境。本文篇幅虽小，写景抒怀却有独到之处，一切都像信手拈来，却制造了一个明净悠闲的境地。文中十八字写景，运用比喻手法，将随处可见的平常景物描绘的充满诗情画意，充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟。【教学过程】一、导入设计文学常识复习导入，进而介绍《记承天寺夜游》写作背景。宋神宗时，苏轼由于反对王安石推行的新法，招致政敌的弹劾。其政敌以东坡有挖苦新法的诗句为由，以“诽谤朝政”的罪名将他捉捕入狱，让他险些丢了性命。出狱后，东坡被贬为黄州团练副史。二、整体感知1．解题“记”即游记。承天寺：在今湖北黄冈南，并非名刹，点明游的地点。“夜”点明时间。2．听老师范读，掌握重点字词的发音和文章停顿。3．掌握重点字词，梳理文章大意。（1）欣然起行：（快乐的模样）（2）念无与为采者：（考虑、想到）（3）月色入户：（门）（4）遂至承天寺：（因此、就）（5）怀民亦未寝：（睡）（6）积水空明：描述水的澄澈。（7）盖竹柏影也：（原来是）（8）但少闲人如吾两人者耳（只）（罢了）元丰六年十月十二日夜，（我）脱下衣服预备睡觉时，看见月光照进门内,（因此我）快乐地起床走出门。（忽然）想到没有(能够与我)同游的人，因此我就到承天寺去寻找张怀民。张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。（月光照在）庭院的地面上，如积水一样澄澈透明，水中藻荇交织纵横，原来是月光下竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地点没有竹子和松柏？只是缺少像我们两人如此清闲的人罢了。三、合作探究（分小组讨论）1．作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面由于月色非常美，想去赏月。2．作者夜游承天寺的行迹。(1)作者夜游承天寺的行迹：（用文中词语）起行——至（承天寺）——寻（张怀民）——步（中庭）(2)简叙作者的写作思路。欲睡→起行→寻张怀民→相与步于中庭→绘景→抒怀。3．夜游过程中，作者的心情有怎么样的变化？“欣然”欣喜之情“念无与为乐者”有点遗憾“遂”、“寻”不假思索中有点激动“怀民亦未寝”心有灵犀的喜悦“相与步于中庭”沉着闲适“但少闲人如吾两人者耳”感慨能够看出作者感受的复杂：赏月的欣喜，贬谪的悲凉、漫步的悠闲、人生的感慨。4．作者是如何描写月色的？（去一去关键词，品修辞）绘景：月色—积水空明，竹柏—藻荇交横把“如”、“盖……也”去掉，和原文相比，句子的意思有无改变？变了。原文用了“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境月夜图有什么特点？给人怎么样的感受？（添一添，品意境）皎洁、空灵、清丽、淡雅。给人以明净幽闲，清丽淡雅的滋味。5．文中哪些句子表达了作者的情感？“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”6．如何理解“闲人”的含义。（结合作者当时的处境）一是指具有闲情雅致的人。有着骄傲之感。二是包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观，是作者自我抚慰而已。小结：《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感遭到苏轼热爱生活、追求美妙事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。四、才能扩展：一切景语皆情语看图写景抒情。《答谢中书书》与《记承天寺夜游》都是写自然景物，但表达的思想感情有所不同，试加以说明。《答谢中书书》表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。《记承天寺夜游》表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉、人生...
