教案第21课与朱元思书设计（人教版八年级下册）21《与朱元思书》教案设计教学设计思路：1、激情引入→提出咨询题→学习探究→稳固新知→综合运用。教学中综合运用多种教学手段，培养学生的文学素养和学习探究精神，培养学生的学习才能和获得知识的才能。2、反复地阅读文章，理解文意是学习成功的关键，通过阅读使学生在“兴中启”，在“趣中探”，从而丰富他们对优美语言的感知才能。3、培养学生运用所学知识提高阅读文言文的才能。培养学生关注社会、热爱社会，学习借鉴古人的进步思想，提高本人的思想道德水平。。教案设计（一）教学目的：（1）知识与技能：1、学生理解“骈文”这种文体的有关知识，理解重点文言实词、虚词的意义。2、留意本文中对偶句的现象，学会将全文翻译成白话文，培养阅读文言文语感的才能。3、学习作者抓住特点有层次、动静相生、拟人、比喻、夸大等相结合的写作方法。（2）过程与方法：学习文言文，侧重阅读，要反复读，熟读成诵；在内容探究上，要学生分析作者写景的目的，从而领悟作者要抒发的情感；在写作训练中，要指导学生综合运用多种描写角度和多种修辞方法进展写作，能够采纳学生自学，协作讨论，老师启发点拨等方法完成该文的学习任务。（3）情感态度和价值观：让学生理解作者通过对富春江优美风光的描写，抒发了他厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪。（二）重点：文言词汇，抓住富春江水的绮丽多姿这个特点有层次的写景方法。（三）难点：作者借景抒情，表达他对向往自然、厌弃尘俗的心态和思想。（四）教学打破：通过自读课文、自学讨论、合作交流，理解作者的思想，提高本人的思想境地，把握主旨。通过写作练习，使学生明白以多种角度、多种修辞方法的综合运用使得景物描写详细生动，增添文章文采，突出文章主题思想的好处。（五）教学步骤：1、导入新课。2、阅读课文，整体感知。3、精读课文，把握文章感情。4、回味迁移。教学过程：一．创设情景，激情引入1、多媒体展示：在浙江富阳、桐庐一带富春江山水的风光特别优美，南朝时有一位文人吴均见到这种美景后，迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信，信中除了描绘富春江山水的优美风光外，他还表达了欣赏这种优美风光后与众不同的情感。那么终究他描写了怎么样一幅优美的风光呢？又表达了怎么样一种与众不同的情感呢？让我们共同来欣赏吴均的《与朱元思书》吧。（激发学生探求知识的好奇心，引发学习兴趣。）2、简介文体和作者文体：我们学过的文言文的体裁有说、铭，今天我们学习一种新的文言体裁“骈文”。（回忆学过的文言体裁：说、铭，简单理解文言体裁“骈文”。）骈文，文体名。起源于汉魏，构成于南北朝。全篇以双句为主，讲究对仗、声律和藻饰。又称“四六文”。吴均，字叔庠，南朝梁代有名的文学家、史学家。其文风格清拔而有古气，称为“吴均体”，大家都仿效他。（理解作者吴均）二、阅读全文，整体感知，疏通文意1、指导学生一读，读准音，通文意。（老师关于疑难咨询题及时解答，如“东西”“夹岸”“泠泠”等的解释。学生结合课文下注释，通过小组讨论，互相交流，疏通文意。）2、通过诵读，读出语言的神韵。通过联想，领悟语言的美。（运用多媒体听配乐朗读，在音乐和图片的协助下，认真体会作者的语言，进而体会作者的情感。）三、精读细品，分析内容，把握主旨1、指导学生默读文章，考虑：你能在文章中找到作者对“奇山异水，天下独绝”特点进展概括性描写的句子吗？（学生讨论、总结：奇山异水，天下独绝。）老师小结：作者在第一段中以“奇山异水，天下独绝”作为本人对富春江风光的高度概括和由衷的赞美，并作“文眼”统领全篇，开头第一段从构造上看，是总写。为下文内容的进一步展开埋下了伏笔。由此可见，本文可分为两层。2、既然“奇山异水，天下独绝”一句，作者那么又是如何详细详细为我们描绘富春江水“奇”“异”的风光特点呢？（学生讨论、总结一：水，分别表现了它的清：“水皆缥碧，千丈见底。游鱼戏石，直视无碍。”；湍急：“急湍甚箭，猛浪假设苯。”）（学生讨论、总结二：山的奇异主要表如今树多、山高、景美三个方面。）（学生讨论、总结三：作者在第...
