教案二年级下册《找春天》教学设计（人教版）《找春天》一文结合时节，把小孩们引领到大自然中去惊奇地发觉春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲隐藏藏”的特点，小孩们在童话般的春天里，感受春天的美妙，从而培养留心观察生活、热爱大自然的情感。【学习目的】1、会认9个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、发觉春天的特点，感遭到春天的美妙。【教学重点】识字写字、朗读课文、背诵课文。【教学难点】通过朗读，感受并想象春天的特点。【教学过程】第一课时一、“春”字引入，春意盎然1、出示“春”字：认识吗?轻声读。2、能用“春”字组词吗?(春天、春风、春雨、春花……)3、能说说有关“春”的成语吗?(春暖花开、春光明丽……)4、小结：春天多美呀!今天我们一同去寻找春天好吗?引出课题：找春天二、初读“春”文，读得“正确”1、老师范读，学生听读想象：(过渡语：这篇课文老师非常想把它读给那些富有想象力的小孩。由于，他们会一边听读，一边在头脑中想象文中的画面，你愿意做如此的小孩吗?)2、学生用一两句话谈谈本人的感受：如：课文写得真美……春天真可爱……老师读得真好……我也想读……3、学生本人轻声读课文，一边读一边圈出文中需要认读的9个生字。4、把圈出来的生字借助拼音多读几次。5、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字：如：我在“春天象个害羞的小小姐”这句话中找到了“羞”字……6、这些生字在课文中组成了哪9个词呢?请用直线画出并和同桌一齐读一读。7、大屏幕出示9个新词，练习读精确：“音符、嫩芽、杜鹃、害羞、遮遮掩掩、躲隐藏藏、探出、触到、喜鹊)”8、这些生字从文中跳出来了你还认识它吗?指生读字卡上的生字。9、这些生字换地点了，你还能读准吗?大屏幕出示：一把遮阳伞。害羞的她躲在门后探出头来。喜鹊站在嫩绿的柳枝上歌唱。我会用标点符号了!10、交了九个生字朋友，让我们再来观察本课需要写的生字，和同桌交流这些生字在构造上的一样和不同之处。11、学生汇报观察中的发觉，指出应该留意的地点。12、老师在田字格中指导两类字。(左宽右窄：“野”;左右均等：“解”)13、学生在课本的田字格中练写。三、再读“春”文，读得“流利”1、学习小组内分自然段读课文，互相评一评：过渡语：我们结交了生字朋友，可别让“找春天”的小朋友等得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字朋友的帮助，一定能读得更连接流畅。2、指生分自然段读课文：过渡语：找九名同学每人读一自然段，其它同学不要甘当听众，我们认真地听她们读，在心中随着读，这也是一种好的读书方式。3、分组分自然段读课文。四、品读“春”文，读得“有感情”1、小朋友们“找春天”，看到、听到了什么?快速阅读课文把相关句子用波浪线画出来。2、学生汇报(结合课文中的句子)：如：看到了小草发芽了，课文中写：小草从地下探出头来……3、随机进展美训练：如：读出小草的可爱……用“丁丁冬冬”的声音读“小溪”这个自然段……4、象“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?”如此的句子把春天写活了，小朋友们多富有想象力呀!如此的句子你能再说出几句吗?如：(柳条随风摆动，那是春天的小辫子吧?)5、学生练习背诵本人喜爱的句子或段落。6、指生背诵展示。7、师生分工合作，美读全文。五、推荐“春”文，读得“广泛”在朱自清的笔下春天是个刚落地的娃娃，春天是个花枝招展的小小姐，找来《春》读一读。第二课时一、精读课文，想象文章画面二、有感情地朗读课文，背诵课文三、指导书写剩下的六个生字，完成课后田字格的练写四、完成课后练习五、布置语文实践活动唱春天的歌，画春天的画，作春天的诗，写春天的文章，开一个春天的汇报会【评析】本课依照教学内容的特点和常规教学的要求而精心设计的，有实效性，易于操作且简单可行，虽无方式上的“花草”却有真实的可贵，适于第一课时的教学。其亮点有三：1、开课即营建出“春味”来：学生们在组词“春雷、春燕、春雨……”中已触摸到“春”的点点滴滴，随后扩大信息：“柳绿花红，春光明丽……”随着信息的涌入，“春”的轮廓逐步明晰。这一设计，看似平常，但就在“平”中调动了学生原有的积累，...
