教案“同伴合作式”备课──人教版课标实验教材四年级上册第二单元优秀教学案例反思单元教材简说本单元一共有四篇课文，其中《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》是精读课文，《世界地图引出的发觉》是略读课文，《语文园地二》是综合性训练。本组教材围绕“观察与发觉”这一专题编排，选择的课文方式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发觉大自然神秘的。《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发觉》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发觉到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。单元设计理想本单元教学设计，要依照四年级学生的认知构造和心理特点，充分表达“以人为本”的教学思想，突出学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。为了培养学生自主学习的认识，应大胆地实践“自主──合作──探究”的教学方式。在教学策略上，老师要注重表达语文课本身的特点，以读文本，让朗朗书声成为课堂的主旋律，让学生在读中感悟。5．古诗两首设计：重庆高新区石桥铺小学张杨评析：重庆高新区石桥铺小学伍艺教学目的1．认识“腊、浑、豚”三个生字，会写“莫、腊、浑、疑”四个生字。2．正确、有感情地朗读并背诵两首古诗，默写《题西岭壁》。3．正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。4．积累诗人的其他作品，培养学生的审美情趣，提高鉴赏才能。教学重点1．借助往常学习古诗的方法，自主学习，理解诗句意思。2．体会诗人的心境，能与别人交流读诗的感受。教学难点正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。教学课时2课时教学预备1．学生搜集诗人的相关材料及作品。2．多媒体教学课件。第一课时教学内容：《题西林壁》教学程序一、激趣导入，整体感知1．猜谜导入，提醒课题师：同学们，今天老师要请大家猜一条谜语，谜底是一位诗人的名字，看谁最先猜出来。听好了：他是北宋时期著名的文学家、书画家。他不但诗写得好，他的书法作品、他的画、他的文章在中国历史上都极负盛名，他和他的父亲、弟弟合称“三苏”，他是谁？（苏轼）。今天，我们就学习他的一首诗《题西林壁》。（师板书课题）2．齐读课题，看到这个标题，你能够明白这首诗有关的哪些信息？（这是作者题写在庐山西林寺石壁上的一首诗）3．检查预习，指读正音（1）学生按本人喜爱的方式读古诗，留意平翘舌。（2）指名读古诗，纠正字音，读出诗歌的节拍美。题西岭壁横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。（3）全班齐读古诗，留意读准字音，读出节拍美。二、合作学习，理解诗意1．这首古诗，同学们都会读了，但是你们明白它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。想想往常学过哪些学习古诗的方法？（a、借助注释理解诗意；b、查字典理解诗意；c、在理解的根底上画画等）2．请选择你喜爱的方法学习这首古诗，能够独立学习，也能够在小组内合作学习。（生自主学习，师相机指导。）3．交流学习所获。（或讲解诗句意思；或展示绘画成果）横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。远近高低各不同：向远看、向近看、向高看、向低看，看到的庐山风光却各不一样。4．明明是同一座庐山，为什么在苏轼的眼中，会有这么多种变化呢？（由于苏轼站在不同的地点，从不同的角度观察庐山。）5．那苏轼到底从几个角度看了庐山呢？看到了几种结果呢？（六个角度，看到了六种不同的结果。）那概括一下出现这种现象的缘故是什么呢？（角度不同，所见也不同。）6．（课件展示庐山不同角度的美景）假设你就在庐山之中，你能用如此的句式来说话吗？“我站在（），看到庐山像（）。”7．“我”不认识庐山真面目，是由于什么呢？（身在此山中。）8．齐读“不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。”读到这里，你想到了什么？（怎么样才能识得庐山真面目呢？站在庐山之外，多角度、多方位的看。）三、熟读成诵，领悟诗请1．这首诗是诗人苏轼在巡游庐山时写下的一首哲理...
