教案人教版八年级语文上册第3课《蜡烛》课文教学研讨内容预览：3蜡烛课文研讨一、整体把握“在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的唯一珍爱的东西──她的结婚的花烛──依然明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。”这位苏联青年，红军战士，是为解放南斯拉夫而牺牲的，他牺牲在南斯拉夫的土地上。坟堆是南斯拉夫老妇人育乞西为他堆的，她不忍红军烈士暴尸战场，她要让红军烈士安息在南斯拉夫国土上。老妇人对一个苏联青年情同母子，他们之间已经没有国界，这是反法西斯同盟的军民用血肉凝聚的友情。烛光，是红军烈士生命之光；烛光，寄予着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；烛光，是两国人民战斗友情的意味。这种血肉凝聚的友情是如此深沉：老妇人置生死于度外，她是冒着炮火安葬红军烈士的；老妇人年老体弱，她是不顾困难，用双手舀干弹坑里的积水，用双手把烈士遗体拖进弹坑，用双手捧土，一捧一捧堆成坟堆的；老妇人摆正了烈士遗体，还吻了死者的嘴唇和前额；老妇人为悼念烈士，拿出珍藏45年的结婚的喜烛，点在坟上。这篇战地通讯是一首赞美诗，一曲颂歌。赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深沉感情。二、咨询题研究这篇战地通讯特别感人，给人留下难忘的印象，如此的艺术效果是如何产生的？首先所以是题材感人，但是感人的题材要写得感人，写作方法也是重要的。探究这篇战地通讯的写法，能够悟到，作者在落笔之前，对事件之因此感人的种种要素是作了分析的，在表达过程中，在感人的要素上就着力描写。再则，突出蜡烛，突出烛光，更是作品成功的关键。事件感人的要素有哪些呢？分析起来有四点。一是环境危险，炮火连天；二是老妇人年老体弱，埋葬烈士特别费劲；三是老妇人像埋葬亲人一样埋葬烈士；四是点在坟上的蜡烛有特别意义。作者在表达过程中，但凡写到这四点的，都着力描写，造成了感人的效果。写炮火，不是笼统地写一句就罢了，几乎隔几行就写炮火，叫人不断为老妇人的安危揪着心，老妇人在炮火之中的种种行为就格外感人。埋葬烈士的每一步老妇人都特别费劲，假设笼统地说“她特别费劲地把死者拖到了弹坑里”，那就不够感人，作者是如此写的：“路并不远，一共不到十步，但是她太衰老了，不得不坐下来休息了三次。最后，她总算把死者拖到了弹坑里。她已经精疲力竭了，又坐在那儿休息了好久，也许有一小时。”如此描绘，情景历历在目，仿佛老妇人的喘息声都听得见，真是感人肺腑。写老妇人安葬烈士的礼仪也特别详细，例如埋葬之前“老妇人跪到死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额”，一个一个动作都作了描写，也是特别感人的。作者在诸多感人的要素之中又突出蜡烛，郑重地说明，这是“45年前她结婚的喜烛，她不断舍不得用，珍藏到今天”，从摸出蜡烛之后，直到结尾，不断围绕着烛光展开细腻的描写，在如此一个特别的环境里，特别的气氛中，烛光显出了特别的意义，造成一种诗的意境，结尾像抒情诗一般赞美烛光，让人沉醉在这个意境之中，眼前总是那一点烛光，久久不能忘怀。练习说明一、阅读全文，朗读令你感动的一些片段。说说你对老妇人这个人物形象的理解，并说说结尾两句话的含义。此题通过默读、朗读，整体把握课文内容。老妇人饱受德国法西斯匪徒侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她对苏联红军满怀敬意。年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，她无比沉痛，她向烈士奉献本人的爱戴和敬意。她为红军战士的英雄气概所鼓励，变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境地，她不怕困难，安葬烈士。红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱。结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情，不分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的根底上，是人类最美妙的感情。二、揣摩以下语句，答复以下咨询题。1...
