教案人教版第五册30课《一次成功的实验》【教材简析】课文讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过屡次但都没有成功，而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考察，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，表达出小女孩质量的可贵和团结合作的重要。这篇文章语言浅显易明白，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。课文从教育家实验的预备、实验的通过和实验获得成功的缘故可分为三个部分。【设计理念】⒈《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”因此本课教学以读为主线，鼓舞学生选择本人适宜的、喜爱的方式阅读，引导学生在“尝试自学、引导自悟、训练自能”(我校县级教研课题)中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习、合作探究的认识和才能。⒉充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，遭到情感陶冶，获得思想启迪。【教学目的】⒈正确、流利、有感情地朗读课文。⒉运用多读多想的读书方法，读明白课文内容，培养学生自主学习、合作探究的认识和适应。⒊教育学生学习小女孩有了危险先为别人着想的美妙品德，明白得互相合作才能把事情做好的道理。【教学重点】理解实验(游戏)的通过，通过分析人物动作、对话体会人物的思想感情，理解实验成功的缘故。读出人物对话的不同语气。【教学难点】理解课文中重点词句的意思，明白得实验“成功”的真正含义，并从中遭到启发和教育。【教学过程】一、激发兴趣，质疑导入。(1-2分钟)1.同学们，在科学课上我们做过许多实验，这些实验既有成功也有失败，今天我们要来看看一次成功的实验。(板书课题)2.请同学们齐读课题。看了这个课题，你想明白些什么?生1：我想明白实验为什么能成功?生2：实验是如何成功的?生3：这是一个什么样的实验?师：同学们提的咨询题真精彩，那我们就带着这些咨询题来学习课文吧!二、初读全文，整体感知。(10分钟)1.著名科学家爱因斯坦曾说：“提出一个咨询题往往比处理一个咨询题更有价值。”你们提了这么多精彩的咨询题真了不起!有了咨询题如何办呢?(读书，在书中寻找答案。)2.请同学们自由读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地点多读几遍。再想一想，实验成功的关键在哪里。3.检查“我会认”的生字情况。(出示课件中的“我会认”生字)4.出示“我会写”的生词。(出示课件中的“我会写”生词)留意：“系”是多音字，正音。5.指导写字：系(老师在田字格里写，学生书空)三、品读对话，感悟文本。(25分钟左右))1.读了课文，请你再想一想刚刚提出的咨询题，有哪些是已经处理了吗?2.学生汇报交流，相机学习1-3自然段。(生1：这篇课文讲述的是一个教育家让三个学生做的实验。生2：实验需要预备的有……生3：实验的规则是……)3.师生合作读1-3自然段。让我们一起来读读书，再次感受一下这次实验的整个过程，看看这终究是一次怎么样的实验?(学生读1-2自然段，老师读教育家的话即第3自然段，引读)4.这次实验最后获得了成功，你是从哪句话明白的?(生读句子：“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来)5.过渡：实验之因此能获得成功，关键是什么呢?让我们把心放到文中去，认真地读4-10自然段，画出感受最深的语句，和同学交流交流本人的感受。6.学生默读课文，画出相关语句，小组交流。(15分钟)汇报交流成果。(依学生的答复相机指导并朗读)理解重点句一：◆一个小女孩低声对两个同伴说：“快!你第一，你第二，我最后。”a.小女孩是在什么情况下对同伴说的?(出示第4自然段的话，感受当时情况的危急)b.分男女生读。(假如有学生读女孩的话非常大声的时候，老师可轻松地说：你们都想让教育家听到吗?谁来试试?)学生轻声地读，读得较慢。c.指导朗读。(读出小女孩低声而果断的语气)d.小女孩为什么会这么说呢?她当时会想些什么呢?(引导体会小女孩的聪明、急中生智、心中有别人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等。可引导学生从任何一方面来理解这句话，要充分尊重学生的独特感受和理解。)过渡：是呀，从小女孩的话里，我们感遭到了...
