教案《《地震中的父与子》 (人教版五年级第九册) VIP免费

教案《《地震中的父与子》(人教版五年级第九册)《地震中的父与子》教学设计府东街小学李奇华学习目的认识8个生字，会写11个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。正确、、有感情地朗读课文。从课文的详细描绘中感受父亲对儿子以及儿子从父亲身上汲取的力量。领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进展描写，反映人物质量的表达方法。教学过程：一、出示图片，激情导入出示图片师导语：1994年，美国洛杉矶发生大地震，你看房倒屋塌，满目疮痍，在宏大的灾难面前，人类好像蚂蚁般渺小，生命在转眼间灰飞烟灭。可确实是在这场灾难中有一对父与子却制造了生命的奇观。这节课我们接着第17课。二、品读感悟，深化情境（一）快速阅读课文，找一找课文告诉我们这是一对如此的父与子？（了不起的父与子）（二）引导学生感悟父亲和儿子的“了不起”。1、自由朗读课文1——12自然段，把表现父亲“了不起”的语句，用“------”画下来，想象作者用了怎么样的描写方法？你从中体会到了什么？2、学生交流，汇报A、这位父亲双眼直直地看着这些好心人：“谁愿意协助我？”没人给他确信的答复，他埋头接着挖。救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”这位父亲咨询：“你是不是来协助我”？警察走过来：“你非常难过，我能理解可如此做，对你本人、对别人都有危险，立即回家吧。”“你是不是来协助我？”用了什么表达方法？你有什么体会？面对大家的劝阻，父亲的回应是怎么样的三句话（课件出示）你有什么发觉？但是父亲说三句话的心情一样吗？读一读，谈谈本人的体会。师生合作，练读这几句话B、他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挠他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，四处都是血迹。抽读，用了什么表达方法，你体会到了什么？比拟句子：他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挠他。他挖了36小时，没人再来阻挠他。比拟一下，哪一句好，作者诲人不倦地把表示时间的词语罗列出来，从中你读明白了什么？是什么支撑着这位父亲苦苦地挖掘？而这一切的一切，我们不得不再一次感慨：这是一位了不起的父亲。从父亲的外貌描写中，你读明白了什么？作者为什么要如此描写父亲的外貌？就让我们记住这位了不起的父亲形象，指导有感情朗读这段。2、配乐出示5·12地震时表现父母之爱的图片，进一步感悟父母之爱的伟大。引导学生体会儿子的了不起。请同学们默读课文12—24自然段，找一找表现儿子“了不起”的句子，用“（）”划起来。学生交流汇报：A、“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。由于你说过，不管发生什么，你总会和我在一起！”这里用了什么描写方法？读读句子，谈谈本人的体会。（四）抓住主线，引深感悟。这对父亲和儿子真是父子情深啊！课文中哪句话让我们感遭到父子情深呢？（不管发生了什么，我明白你总会跟我在一起。）类似的话在文中出现过几次？如此写有什么好处？总结全文，升华情感·同学们，在这节课，我们认识了一对了不起的父与子，感受了父子情深，我们还学到了什么？（引导学生畅谈本人的感受和文章描写方法上的见解。）迁移导行，抒写“亲情”请你细心观察课件出示的画面，想象画面内容，用上今天所学的外貌、语言、动作、神态描写，写一段话。板书设计了不起父亲儿子外貌动作语言