教案人教版八年级上册语文《诗四首》内容预览：《诗四首》教案教学目的：1.理解诗歌内容，体会作者表达的思想感情。2.理解名言佳句的含义，品味诗词的语言美和意境美。3.掌握诗词涉及的文学常识。4.正确、流利、有感情地朗读，背诵、默写。第一课时学习《归园田居》（其三）和《游山西村》教学过程：一．根底激趣，引导根底自学。（一）默读：读准加点字音并解释词语：晨兴理荒秽（huì）但（只要）使愿无违。晨兴：早上起来。荒秽：丛生的杂草。带月：顶着月亮。荷锄：扛着锄头。道狭：道窄。草木长:草木丛生。愿无违：不违背本人的意愿。柳暗花明：闲乘月：翻译《归园田居》：诗人在南山下种豆，由于不善劳作，豆田里长满了草。一大早就去锄草，到了月儿初升之时才扛着锄头晚归。归途中，道狭而草木丛生，以致露水沾湿了我的衣裳。沾湿衣裳又有什么关系呢？只要不违犯本人的意愿就行了。（这首诗表现了田园劳作之乐，从中流露了诗人对田园生活的热爱和归隐农村的骄傲之情。）用本人的语言翻译《游山西村》：在一个丰收的年景，诗人遭到邀请，来到农家。走在通往山西村的山路上，山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，终于来到山西村。在山西村，正值社日临近，农民们穿着俭朴，吹箫击鼓，结队往来，喧闹非凡。诗人希望着以后可以有时间乘月色出游，随时拄着手杖来敲门访问。（表现了诗人沉醉、留恋之情。作者沉醉在山野风光和农村的人情美中，留恋村民的好客、热情、淳朴，对此次郊游发出了由衷的感慨。）（二）诵读：不仅要读准字音还要留意节拍情感。①通读，要求读准音、读顺畅；（自由读、齐读）②诵读，要求读出重音、读出节拍、读出神韵；（请学生个人读，详细指导的重点放在重音和节拍上）[来源:21世纪]《归园田居》朗读节拍：种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾缺乏惜，但使愿无违。《游山西村》朗读节拍莫笑/农家/腊酒/浑，丰年/留客/足/鸡豚。山重/水复/疑/无路，柳暗/花明/又/一村。箫鼓/跟随/春社/近，衣冠/俭朴/古风/存。从今/假设许/闲/乘月，拄杖/无时/夜/叩门。③再读，要求读出诗句的情感、美感。（个人读、分组读或齐读）（三）背读：朗读和快读结合，直至背诵。二．重点激趣，引导主题讨论。讨论《归园田居》（一）导入激趣：（二）找出诗歌意象，发觉诗趣品味打破点。确立讨论话题：“但使愿无违”的“愿”详细指的是什么?1.学生自由讨论：（1）诗人如释重负，辞别了那个令人压抑的官场，终于来到了向往已久的田园。来到南山脚下，种下了豆子，但因体力不支，农艺不精，因此草儿盛，豆苗稀。诗人只好一大早起来就扛着锄头去除草，晚上不断劳作到与星星为伴……回家的路上，夕露沾湿了衣衫，可解脱了身心束缚的诗人不以为苦，而深深地体会其中的乐趣。作者的“愿”就在这里。（2）“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。”诗人披星戴月辛勤耕耘，写出了那份勤劳与执著。“衣沾缺乏惜，但使愿无违”作者的“愿望”确实是对田园生活的喜爱与怡然自得。2.老师点拨：a．全诗写了三层意思：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执着；本人的田园之乐。b．田园劳作之乐，按照本人的意愿生活，不在污浊的现实世界中失去自我。c．对田园生活的喜爱，享受田园之乐的惬意、闲适的心情。3.材料补充：陶渊明，东晋诗人。又名潜,字元亮,自号五柳先生，世称“靖节先生”,浔阳柴桑（今江西省九江市）人。我国文学史上伟大诗人之一，他的创作创始了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境地，因此梁钟嵘说：“古今隐逸诗人之宗也。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁，做过几任参军一类的小官，时间都非常短。因家庭经济情况不佳，他曾亲身参加农业劳动。29岁出仕，41岁时任彭泽令，仅入十余日，君里派督邮到县里，县吏叫他束带迎接。他说：“吾不愿为五斗米而折腰向乡里小儿。”就弃官回乡了，从此过起了田园式的隐居生活。躬耕务农，避世村居，虽生活窘困，但仍与诗酒为伴。在归隐后，陶渊明写了许多诗作，这些诗作都反映了他归耕后从事农耕过程中获得的欢欣欢乐，组诗《归园田居》是陶渊明在悠游自由的隐居生...
