语言教学活动观察记录记录可以有多方面和多层次的目的其最基本的目的,在于它是观察的一个辅助环节,是观察的一个因素或后期的延续因此,常见的情况是,要观察什么,就要记什么下面就是小编整理的语言教学活动观察记录一起来看一下吧观察环境：幼儿区域活动中观察对象：游戏中的部分幼儿（45岁）观察目的：倾听幼儿的游戏语言了解区域游戏开展的情况有针对性地指导幼儿游戏观察策略：区角游戏时进行指导性观察观察实录：我常常在想：孩子们喜欢区角游戏除了对丰富的游戏道具感兴趣外最大的诱惑恐怕就是孩子们能够在游戏中体验到自由与自由交流的快乐吧于是我有意关注了一下幼儿在区域游戏中相互交流情况并适时进行指导具体如下：片段一：建构区中小予、希希、乐乐、果果几个人正在忙着建构自己的家小予：我家就住在幼儿园旁的小区里你们都很熟悉吧咱们就搭这里好不好?乐乐：我不想搭你家你想想你家我又没有去过有什么特点我都不知道搭啊?一点意思都没有说完一扭头小予：老希你说我们搭什么?希希：我觉得乐乐说的挺对啊虽然我去过你家里但是他们并没有去过啊小予：我和希希都住在这里我觉得这里的房子都差不多我们想象一下吧希希点了点头应了一声：对啊这个时候站在旁边一直没有做声的果果说：那到底办好呢?因为我家也不住在这里啊我家住在东亭那边你们去过没有啊?大家同时摇了摇头乐乐不服气的对我说：我又没去过他们家我搭呀?说完双手一叉腰撅起了小嘴看到这里我说：你们都生活在不同的小区中而每个小区的房子特点也都不一样不如把你们所住的小区中有特色的建筑物组合在一起我们创立一个新的小区你们觉得样啊?我的建议得到了孩子们的认同和肯定于是大家兴致很高地搭建起了新小区片段二：理发店里理发师柯斯桐正在询问顾客阮紫苓：请问有什么需要帮助?紫苓含蓄的说：我想洗头柯斯桐笑了笑说：我是理发师不负责洗头发你去那边找关亦晨吧她是洗头的紫苓走去洗头去看着关亦晨说：我要洗头关亦晨说：好的你快躺下紫苓躺下后关亦晨有模有样的开始给紫苓洗头边洗还边关心的问道：水烫不烫?你的头里痒?头发洗完后理发师柯斯桐已经在旁边等候了她拉着紫苓的手走到镜子跟前：你想要什么样的发型呀?紫苓不好意思的说：我要扎公主头这个时候一直在理发店里转悠的刘懿萱走过来说：柯斯桐我帮你吧我们一起帮她弄公主头片段三：超市游戏中我随手拿起一瓶旺仔牛奶问售货员赵勒罡：牛奶卖啊?他答：3元一瓶我又问：便宜点行不行啊?那就2块8角钱卖给你吧我继续追问：能不能再便宜点啊?2块钱吧?赵勒罡毫不客气的对我说：不卖分析与措施：由以上案例我们不难看出幼儿在区角游戏中体验到的最大的快乐就是他们可以随心所欲地表达自己的想法他们会结合自己的生活经验和对角色的理解投入到游戏中从而对所扮演角色的言行进行诠释例如：片段三中售货员可以根据自己的意愿选择要不要以更低的价格卖掉那瓶牛奶而不必顾及顾客的身份老师而给予迁就在某些时候幼儿常常会受制于教师提出的各种规则让他们有了约束感而区角游戏使他们有了相对独立的私人空间在这个独立的空间中他们可以摆脱掉现实生活中与人交往时表现出的拘谨与羞涩转而以自己扮演的角色身份与同伴自由地交流而这种交流更能反映幼儿的一面促进了其社会性的发展镜头二中的理发师柯斯桐和紫苓便通过在区角游戏中的角色扮演而增加了自由表达的机会打破了以往与人交往的隔膜性格变得活泼、大方起来原来区角游戏的轻松交流对幼儿性格的影响也是有着深远意义的当幼儿有了轻松愉悦的游戏交流教师便应该抓住契机促游戏的深入发展正确指导并发展幼儿的语言表达能力：一、多角度的互动：师幼互动、生生互动和生材互动师幼互动体现在老师的反馈和组织引导中我们通过材料的出示话语的引导让孩子们在预设和生成中得到平衡的发展或者在游戏后的讲评中教师通过有什么感觉发现了什么遇到了什么问题想出了何种方法是做的需要什么帮助等引导语唤起幼儿对探索过程的和体验并藉此引发生生互动在这样的互动中孩子们不仅有了相互学习的机会推广了好的经验语言表达能力也相应得到了提高二、关注幼儿语言发展的积极面摆脱语言行为的负影响《纲要》强调幼儿的语言学习具有个别化的特...
