师德素养教师的灵魂米哈伊尔•伊凡诺维奇•加里宁，苏联共产党和国家的领导人之一，卓越的无产阶级革命家、教育家，他曾说过：教师是人类灵魂的工程师。“人类灵魂工程师”一词原是前苏联领导人斯大林对作家的称谓，后来被教育家加里宁引用到教育界，他说：“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。”从此，“人类灵魂工程师”成为老师特定的称谓，这也是社会给予教师的崇高赞誉。英国哲学家弗兰西斯•培根：“教师是知识种子的传播者，文明之树的培育者,人类灵魂的设计者。”既然人类给教师这么高的赞誉，是不是所有的教师都是称职的教师，我们在座的老师一多半都已是为人父母，当我们的孩子从上幼儿园开始，多么希望我们的孩子能够遇到一个有责任心、有爱心的班主任，任课教师，让孩子接授最好的教育。闲暇之余（茶余饭后）我们都会谈论孩子上学时遇到的那些老师，哪些老师上课认真负责，教学有方法，是学生满意的老师，哪些老师不负责任，让学生产生厌学，不喜欢这个班级体等，还有我们校的学生，有多少又是当前教育的牺牲品，身为教师的我们，如何做一名受人尊敬称职的好老师。既然教师是人类灵魂的工程师，那么教师的灵魂又是什么？这就是我今天要与大家共同探讨的问题，师德素养教师的灵魂。一、师德素养的含义：教师是科学文化知识的传递者，也是社会文化、伦理道德价值观念的传授者和示范者。唐代韩愈在《师说》中说：“师者，所以传道授业解惑也”，其意是教师的主要任务是进行道德教育和传授知识的，从这可以说明，我们的传统教育历来也是把德育放在首位的。要履行教书育人、培养理想远大、人格健全、道德高尚的一代新人的职责，这就要求每一位教师必须具备更高的道德水准。所以，身为教师就应加强师德修养，努力使自己成为一名具有良好师德的人，在执教的工作岗位上为人师表，以优良的思想作风教育引导学生，以高尚的道德形象和人格影响和激励学生。“热爱本职乐于奉献”是教师的“师魂”所在是教师职业被誉为“太阳底下最光辉的职业”的原因之一。所谓教师素养是指教师在教育人的教学过程中表现出来的以及潜在稳定的必要职业品格，是教师职业、教育人的知识结构和教育能力的综合反映。二、教师师德素养的基本内容一热爱本职乐于奉献“敬业乐业忠于职守”这是一切职业道德的共同要求和前提。无论是热爱学生、诲人不倦还是教书育人、为人师表、团结协作、积极进取……都必须建立在教师“热爱社会主义教育工作忠诚于人民的教育事业乐于为此奉献自己的一生”这个基础上。只有当他具备了热爱本职、乐于奉献的精神才能自觉担负起教书育人的职责才能治学严谨学而不厌才能对学生满腔热情、诲人不倦才能真正尊重集体、协作共进才能处处以身作则、言传身教……总之“热爱本职乐于奉献”是教师的“师魂”所在是教师职业被誉为“太阳底下最光辉的职业”的原因之一。二热爱学生诲人不倦教师对教育事业的爱直接体现在教育对象学生身上。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护学生。”一位真正热爱全体学生的教师必然会得到学生们的亲近、信任、尊重和热爱教师的教育观点、教学内容也更容易为学生所接受。古语云“亲其师信其道。”正是这个道理。从现代认知心理学的观点来讲这是“交往性学习动机”被激发的结果用现代教学论的眼光看这是良好“师生互动”的前提。那么教师怎样做到“热爱学生诲人不倦”呢、认识、了解学生一位称职的教师应当对自已所教学生的基本情况了然于胸从而能针对学生的个别特点采取恰当的教育措施因材施教。正如乌申斯基所说“如果教育学希望从一切方面去教育人那么就应首先从一切方面去了解人。”那种踏着铃声进教室下了课夹着讲义拍拍屁股走人的教师是不可能获得学生们的认同、亲近和喜爱的。、尊重、信任学生一位哲人曾说过“尊重是爱的别名。”世纪之交的学生们比过去任何时候更为追求人格上的尊严和平等特别反感高高在上的“师道尊严”和强迫专制的教学作风。教学中的民主风气以及由此带来的良好的教学氛围好比教学的“润滑剂”是避免师生对立的重要保证也是培养一代自尊、自信、自强、自爱的...
