廉颇蔺相如列传一、教材及学情分析《廉颇蔺相如列传》通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“廉蔺交欢”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。三个小故事叙述形式相似，各有中心。既有相对的独立性，又紧密相关。文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。进入高中的学生，在文言文的学习方面已经有了一定的基础，特别是实词和虚词的积累，这个阶段，主要应该引导学生自主探究和合作学习，学会学习。二、教学目标1.知识与技能①掌握文中的重要实词和虚词；②抓关键词句，掌握蔺相如、廉颇的性格特征。2.过程与方法①从把握故事情节入手，初步感知文意；②通过梳理矛盾冲突，品味人物语言和对比手法，把握人物形象；③初步了解《史记》描写人物形象的方法；3.情感、态度与价值观①领会作者的人生观、世界观和价值观；②了解廉颇和蔺相如各自不同的性格，共同的爱国情操。三、教学重点1.抓关键词句，准确概括人物性格特点，积累培养语感；2.学会概括课文主要内容。四、教学难点1.把握几个小故事之间的内在联系，分清事情的前因后果；2.体会“智”“勇”的更高层次的表现：大智若愚，大勇若怯。五教学课时：三课时六教学用具：多媒体电脑、投影仪等。七、教学过程：第一课时（一）激发学习情趣，导入新课。1播放《三国演义》的片尾曲《历史的天空》.师导入：经典的故事，鲜活的形象，是一部文学作品能家喻户晓，流传千古的重要因素之一。而《廉颇蔺相如列传》恰恰就是这样的经典的篇章。2•多媒体显示以下关于《史记》的知识：通假字、活用词类、特殊句式。缪公（mu）避匿（ni）缪贤(miao汤镬（hub）虽驽（nb）肉袒（怕n）盆缶(fou)案图(an可予不（fou渑池（mian）诈佯（yang）列观(guan)皆靡（mT）传舍(zhuan甚倨(ju不怿（yi）衣褐(yihe)睨柱(ni⑵臣愿奉璧西入秦一一奉二捧，用手托.⑷如有司案图案=按，察看.⑹秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也缪=穆仔细.⑻请奉盆缶⑸设九宾礼于廷宾=傧⑺唯大王与群臣孰计义之一孰=熟,）一词多义②臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不②而君幸于赵王（宠《史记》诞生于中国空前强盛的西汉王朝，是中国第一部纪传体通史。它体例严谨，脉络分明，全书五十二万六千多字，分为八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传五个部分，成为后世历朝修史的范本，史学成就居“二十四史”之首。同时，《史记》还是一部杰出的文学巨著，它开创了中国传记文学的传统。它记录历史事件完整准确，语言运用平易简洁，描绘人物形象生动传神，注重在紧张激烈的矛盾冲突中刻画人物，注重在人物的对比反衬中塑造人物。鲁迅先生赞誉其为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。二）梳理故事情节，整体把握课文。）默读课文，对照注释，找出这篇课文的生字新词正字（请生上台给幻灯片中的生字注音）2引导学生弄清课文意思，掌握课文有关文言知识.）通假字⑴可与不一一不二否，表疑问语气.⑶拜书送于庭庭=廷，朝廷⑴负①秦贪，负其强（依仗，凭借）③相如度秦王虽斋，决负约不偿城（违背）④均之二策，宁许以负秦曲（使...承担）⑤谦颇闻之，肉袒负荆（背着）⑵使①秦昭王闻之，使人遗赵王书（派）②其人勇士，有智谋，宜可使（出使）③乃使其从者衣褐（让）④大王乃遣一介之使（使臣）⑶引①引赵使者蔺相如（引见，延请）②左右欲引相如去（拉）③相如引车避匿（牵，拉,引申为掉转）⑷徒①秦城恐不可得，徒见欺（白白的）②而蔺相如徒以口舌为劳（只，只不过）⑸幸①而君幸赦臣（幸好，侥幸）⑹以①以勇气闻于诸侯一一凭②愿以十五城请易璧一一用，拿③严大国之威以修敬也来，连词④则请立太子为王，以绝秦望用以，用来⑤吾所以为此者，以先国家之急而后么仇也一一因为）古今异义⑴拜为上卿拜：授予官职⑵欲勿与，即患秦兵之来患：忧虑，担心⑶请以咸阳为赵王寿寿：向人敬酒或献礼⑷请指示王指示，指给.••看⑸于是相如前进缶前进：上前进献⑹宣言曰：我见相如必辱之宣言：扬言，到处说⑺臣所以去亲戚而事君者去：离开；亲戚：近亲及姻亲⑻布衣之父布衣：平民.幻灯片展示如下:）词类活用⑴名词作动词①舍相如广...
