乘生本春风，迈幸福教育——《两只小狮子》评课材料有人说：教育是幸福的，课堂是自由的，孩子是快乐的，是啊！回首我们的课堂何时让学生真正快乐过、自由过？千方百计使出浑身解数暗示、诱导学生往自己设计的路上走，课堂基本波澜不惊。学生没有任何兴趣和激情，只能被动地接受，严重束缚了学生的个性张扬，制约了学生的全面发展。现在新课标下的生本课堂在学校开展的如火如荼，正像冬日里的一缕阳光，温暖着大地，今天听了刘老师的这节课，更是深切的体会到什么是高效幸福的课堂。带着清脆爽朗的嗓音、亲切的笑容和无限的温情，刘老师为我们营造了一个轻松、自由、活泼有趣的课堂氛围，迅速拉近了师生间距离，用真情，用关爱，用欣赏构建“幸福课堂”，让学生感受畅想的幸福，自主的幸福，成功的幸福和发展的幸福。充分体现了语文的人文性。刘老师根据教材特点和配合学生的年龄特点，主要采用情境教学法、情感朗读理解法、多媒体辅助教学法实施学生自主、合作探究的教学理念，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以诵读、发现、感悟、体验为主，旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。一、导入巧妙，激发情趣出示狮子的图片导入课题，很自然地唤起孩子们对狮子的已有的认知，让学生感知狮子的特征，激发学生对狮子的兴趣，进一步引出本课的小主人公两只小狮子还让孩子给狮子取名，激发孩子的兴趣，孩子们就这样不知不觉地进入了课本，融入了课堂。二、小组合作，人人参与，事半功倍课堂中，老师有两次采取小组合作学习，一次是开课伊始，让同学们交流给两个小狮子取个什么名字，理由是什么?这个问题既有趣又有一定的深度，适合学生在初读课文时进行讨论交流，不仅能迅速激发学生兴趣，还能有效快速刺激学生思维，激励他们再次的反复的读书思考，同时锻炼了孩子的语言表达能力及相互合作学习的协作的能力。第二次是即将尾声，老师让学生讨论：你觉得懒狮子这样想对吗？它如果继续这样下去会有好的生活吗？有的学生说：“它这样下去会饿死的。”有的学生说：“懒狮子可能会被猎人捉住的。”然后老师自然而然地引入：这可糟了，你想劝劝懒狮子吗？学生的情感再次被拨动起来了，畅所欲言后，老师用课件演示狮子妈妈劝懒狮子的动画，再齐读妈妈的话，体会妈妈对它的教育。最后总结全文，告诉学生这个故事不只教育这只懒狮子要学会生活的本领，其实也在教育我们小朋友，你们从小也要学会生活的本领，不能依靠父母生活。这样顺理成章、环环相扣、层层深入，教学张弛有度、循序渐进能收到事半功倍的效果。三、以“演”激趣，以“演”入情记得一位特级教师提出，一堂好课的标准就是要做到“四小”，即“小眼发光、小脸通红、小手直举、小口常开”。怎样让学生做到这“四小”呢？我觉得“兴趣是最好的老师”。低年级儿童的学习积极性很大程度上受情绪的影响，要想学生人人参与教学过程，需采用生动有趣的教法，而表演就是一孩子们喜闻乐见的方式。在课堂上，刘老师就多处采用了这种方法，让学生的注意力不断被吸引，情绪一直高涨。新《课程标准》指出“语文课堂是情感交流的过程”。有了这些积极的情感，学生才能主动地参与到学习的活动中去，才能体现他们的主动地位。在本课教师用表演的方式让学生理解词语“滚、扑、撕、咬”、“非常刻苦”、“懒洋洋”，学生非常愿意参与，各个兴趣盎然，表演得有声有色，直观地感受并内化了词语的意思。这样的语文实践是比教师枯燥无谓的讲解要好得多。本课的目标之一就是能分角色有感情地朗读课文，怎样才能做到有感情呢？最有效的办法就是让学生入请入境，表演能很快地让学生进入情境，把自己当作是故事中的人物本课中老师让学生加上动作演一演懒狮子骄傲的样子，再读懒狮子的话，这样不用老师怎么指点朗读的技巧，学生已能读得有声有色，这是一种指导有感情朗读的非常有效的方法。演不是目的，而是手段。不是每篇课文都适合演，也不是演得越多就越好，演要用得恰当，用得巧妙，才会在课堂上擦出精彩的火花！本课的几次表演就恰到好处。四、语言文字训练扎实到位语文课程标准再三强调，语文教学要重视培养学生良好的语...
