下载后可任意编辑小学一年级语文《脚印》原文及教案【篇一】小学一年级语文《脚印》原文小鸡在雪地里跑，雪上留下了小鸡的脚印。小鸡对小狗说：“你看，你看，我会画竹叶。”小狗在雪地里跑，雪上留下了小狗的脚印。小狗对小鸡说：“你看，你看，我会画梅花。”小鸭在雪地里跑，雪上留下了小鸭的脚印。小鸭对小鸡、小狗说：“你们看，你们看，我画的是什么？”小鸡、小狗齐声说：“你画的是枫叶。我们全是雪地里的小画家！”【篇二】小学一年级语文《脚印》教案学习目标1、能在阅读的过程中借助拼音读准“脚、印、跑、留、对、竹、梅、齐、全”9个生字的字音。能在语言环境中认读这9个生字。2、能借助拼音读通短文，做到不添字、不漏字，能基本按标点停顿。3、能在阅读的过程中了解内容：3个小动物在雪地上留下不同的脚印；知道在雪地上可以留下各种动物的脚印并能感受小动物们欢乐的心情。4、认识“木”字旁，能在老提示的指导下描摹“梅、村”。学习重点和难点下载后可任意编辑1、重点了解“梅”的字形，能正确描写。2、了解课文内容，并能模仿课文，展开想像，编故事。学习过程一、揭示课题1、媒体出示：雪地上出现了一串串脚印2、揭示课题：60脚印（生字上标注拼音）（1）借助拼音读准字音。（2）记住字形。（3）了解“印”的笔顺。（4）读课题。二、整体感知课文，学习生字1、借助拼音读准生字的字音，记记字形。2、借助拼音读通课文。3、检查自学情况。（1）出示与生字相关的词语，要求读准字音脚印、跑、留下、对、竹叶、梅花、齐声、全是（生字上标注拼音）（2）沟通识字的方法。（3）读课文。（个别读）4、再读课文，边读边思考：雪地上的脚印是谁留下的？除了这些你还了解什么？说明：下载后可任意编辑从整体入手，让学生迅速感知课文的内容，边读边思在学生沟通前，应给予他们充分的时间准备，沟通时，教提示要注意学生表达的法律规范，尽可能地让学生把话说清楚，说连贯。三、学习课文，朗读感受1、读课文。（1）出示课文1-3节内容（其中第3节内容改编成和1、2节的写法一样）再读课文，看看课文，谈谈想法。出示内容（1、2节和改编后的第3节）：（1、2节略）第3节小鸭在雪地里跑，雪上留下了小鸭的脚印。小鸭对小鸡、小狗说：“你看，你看，我会画枫叶。”（2）感情朗读。试着用朗读的方式来表达小动物的情感。（3）提供开头，用一小节说说课文的内容。小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，雪地上留下了……（3）提供开头，用一小节说说课文的内容。小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，雪地上留下了……2、拓展说话：（1）媒体出示小猫、小猪的脚印，说说它们的脚印像什么？学着课文的样子编编故事。（2）想想小动物除了在雪地上留下脚印外，还可以在下载后可任意编辑其他什么地方也能留下脚印？学着课文的内容说一说。说明：让学生进行比较的目的是：初步了解课文前2节的写法基本相同，而第3节的表述和前两节不同，原因是说话的对象不同，而且，这样能使文章读来更显生动活泼，不重复。提供开头，引导学生能比较概括地表述，学生能将意思表达清楚即可，教提示无需苛求。拓展说话设计了两种说话内容，教提示可以根据学生的实际情况选用。四、复习巩固，拓展阅读。1、媒体游戏：脚印大搜索（复习生字）2、读一读，连起来说一说。（1）鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭脚印像枫叶。（2）雪地上的小动物，个个像小画家，他们的画儿真有趣五、学习“木”字旁。1、出示“木”和木字旁，说说它们的区别。2、还有哪些字有木字旁，你觉得这些字都与什么有关？3、示范“木”的写法，指导“梅”右半部分的笔顺。【篇三】小学一年级语文《脚印》教案学情分析：下载后可任意编辑本课是本学期最后一篇课文，应该说学生经过一学期的学习，已掌握了一些识字方法，初步具备了一定分识字能力，对大部分学生而言，能够自主识字，但对个别学生而言，则放低要求，在老师和同学的帮助下进行识字。教学目标：1、认识“脚、印、留、对、狗、齐、全”7个生字。认识“月字旁”。描写“脚、狗、齐、全”4个字。2、背诵两句句子。3、正确地朗读课文。4、知道小鸡、小狗、小鸭脚印的形状是不同的，对动物...
