心理健康活动课的设计教研室王文君思考：心理健康课在学校发挥的作用心理健康课在学校发挥的作用发展性功能：人格得到健全的发展，形成良好的个性心理品质。预防性功能：防患于未然补救性功能：心理援助小而言之，将非常利于他们树立正确的人生观、世界观、价值观，发展健全人格，使其受益终身；大而言之，则将大大提高中华民族未来公民的整体素质水平。心理健康活动课最重要的是什么？正确的理念心理健康活动课的生命在于理念，成败在于理念。理念第一，技巧第二。心理健康活动课的理念主要包含了三个层面的思考一、对主题的理论辨析二、对学生年龄特征的把握三、对主题针对性的斟酌第一个思考：对主题的理论辨析教师要对自己设计的主题有比较深入的理解。第二个思考：对学生年龄特征的把握理念与学生的年龄特征相符。小学低年级，从过去以游戏为主导性活动的幼儿变成以学习为主导性活动的小学生。尽快适应入学后的各种新的要求是低年级小学生最大的发展性需要。小学中年级——加速过渡中年级学生面对的心理发展需要主要是学业成功问题。小学高年级：形成良好个性的问题。第三个思考：对主题针对性的斟酌心理健康活动课的进程暖身阶段——转换阶段——工作阶段——结束阶段（一）暖身阶段——情绪接纳（1）通过热身游戏或其他媒体手段，促成团体成员初步的互动。（2）充分展现教师的“尊重、接纳、关爱”的态度。（3）必要时，明确告知团体基本规范及辅导活动的注意事项。暖身活动的形式：1.游戏暖身2.肢体暖身3.音乐暖身【示例】小人、老虎、枪活动目的：经由这个活动，带动学生参与活动的气氛，激发他们参与活动的兴趣。活动流程：（1）教师示范猜拳的手勢：小人（竖大拇指）、老虎（蜷曲五指成爪形）、枪（伸出大拇指和食指），说明游戏方法与“石头、剪子、布，，相同，“小人”胜“枪”，“枪，，胜‘‘老虎”，“老虎”胜“小人”。（2）给学生1分钟时间两两练习。（3）提高难度：请学生同时并用两只手与对方猜拳，而且两只手必须出不同的手势，以右手为主，右手赢的人是胜利者。（4）输的人必须跟在赢的人后面，而赢的人则继续去找其他的胜利者挑战，若是输了不但自己必须变成赢的人的尾巴，原先的部下也要改跟新的胜利者。(5)两次猜拳组合成4人，三次猜拳成6〜8人，即可结束活动，小组自然分成。注意事项：老师需随时观察活动进行的状况并维持秩序，并给分组人数不均的小组作出调整。【示例】反向运动活动目的：活跃气氛，集中学生注意力。活动流程：（1）人数队形：12人一组（两个6人小组或三个4人小组合并为一大组）为宜，每组围成一个圆圈，辅导教师站中间，选若干名观察员做助手。（2）辅导教师说“右”，全部人就将头转左；辅导教师说“左”，所有人就将头转向“右”；辅导教师说“前”，则所有人就将头转向“后”，也就是要做和口令相反方向的动作。（3）辅导教师和观察员要仔细观察参加者，发现有人犯错，就要宣判出局。（4）最后剩下人数多的小组即获胜。注意事项：不一定要转头，也可用手上下左右动。（二）转换阶段——展开主题1.教师以形象具体的方式，提出一个学生共同关心的问题，引出学生中不同的观点和不同的认知方式、行为方式的碰撞和冲突，催化团体动力。2.鼓励全体学生参与互动讨论，积极对他人的意见予以回馈。转换阶段的活动形式：1.小品表演2.录像或电影剪辑等媒体应用3.游戏情境【示例】铅笔盒的风波下课铃响了，孙晓波有事快步走出教室，感觉手臂无意中碰了一下别人的桌子，因为教室过道里人流拥挤、人声嘈杂，他未察觉自己已经不小心碰掉了张明放在桌子上的铅笔盒。张明嘟囔着捡起铅笔盒一看，发现已经有些变形了，他心里很不高兴。过了一会儿，孙晓波又回到教室。张：嘿！孙晓波，你这个人怎么搞的，没长眼睛呀！把我的铅笔盒摔到地上了！孙：你才没长眼睛呢！我又不是有意的，再说，是我碰掉的吗？可别诬陷好人哪！一个小小的船笔盒，有什么大不了的！张：怎么，摔了人家的东西，你还嘴硬，你这个……孙：你这个。。。。。。表演完毕，学生分组讨论下列问题：（1）假如你是张明，你会怎么想、怎么...
