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2024《鸟的天堂》教学反思_4VIP免费

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2022《鸟的天堂》教学反思《鸟的天堂》教学反思(集合15篇)作为一位优秀的老师,我们要在教学中快速成长,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,那么问题来了,教学反思应当怎么写?下面是我细心整理的《鸟的天堂》教学反思,希望对大家有所帮助。《鸟的天堂》教学反思1《鸟的天堂》一课记叙了作者和他的挚友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不一样景象,说明大榕树的繁茂奇妙以及被称作“鸟的天第1页共63页堂”名副其实,表达了作者酷爱大自然、赞美大自然的思想感情。教学前,我深挖课文中的环境教化因素,明确了“鸟的天堂”的确是鸟的天堂的缘由:其一,是因为生态环境好(榕树很大,很茂密,四周是河流,气候相宜。);其二,是因为这儿的人好(农夫不许人捉它们。)同时生态环境好又有人为的因素。在教这篇课文时,我是这样做的:一、课前查找资料,初步感知生态美。课前查找资料有效的激发了学生学习的专心性,扩大了学生的学问面,变其被动学习为主动学习。学生透过查阅资料,了解到巴金先第2页共63页生写作的《鸟的天堂》原文,鸟的天堂所在地,鸟的天堂是怎样构成的,构成的缘由,构成的时间,老百姓是怎样爱护它的,以及作为爱护区和巡游胜地,鸟的天堂的此刻的情景。同学们对鸟的天堂了解地越多就越喜爱这鸟的天堂,这就为下一步的学习奠定了良好的学问和情感基础。同学们所查找的资料不是独自享用,而是和其他小伙伴沟通共享,这样他们的学问宝库又有了新的资料,头脑中初步建立了这样的概念:鸟的天堂是美的,这美是人为的创建出来,只有人与自然和谐共存,才能创建生态美。二、课中品读体会,深化感受生态美。第3页共63页《鸟的天堂》一文资料写的非常美,语言也非常美,作者的感情全身心的投入,情也美。然而这一切的美的根源是来自于生态环境的美!为让这美的生态图深深地根植于学生的内心深处,引导学生围绕问题主动地进行探究就成为关键。三、课后练习,延长绿色教化。课后练习是课堂学习的延长,我设计了这样的练习来延长绿色教化:画图或写段导游解说词来表达自我对“鸟的天堂”情感。透过完成练习,资料、课文再一次地在学生的头脑中再现,“鸟的天堂”美丽的环境成了学生赞颂的资料,酷爱自然,爱护环境的意识印入学生第4页共63页的头脑。《鸟的天堂》教学反思2《鸟的天堂》这篇课文质朴,意境美丽,感情真挚,写了巴金先生两次去鸟的天堂看到的不同景象。文章运用先整体后部分的方法描写大榕树,突出它的静态之美;用以静衬动、动中寓静的方法,绘声绘色地描写了百鸟欢闹的场景。夸美纽斯说:“美的事物总是详细的、形象的、可感的。”所以,在课堂教学中,我运用多种教学手段创设情景,充分调动学生的感官,让学生观赏和感受美,培育学生的审美实力。第5页共63页1.充分运用学校高端的现代化的教学设备——一体机,把大榕树的静态之美和动态之美直观地呈现在孩子们面前,让孩子们如身临其境。2.罗丹有一句经典而耐人寻味的话:“生活中不是缺少美,而是缺少发觉美的眼睛。”老师要练就一双发觉美的慧眼,刚好捕获文眼亮点,让学生观赏和感受美。如《鸟的天堂》中有这样一句话:“那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙,那翠绿的颜色光明地照射着我们的眼睛,好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动,这漂亮的南国的树。”教学时,我让学生找一找用得特殊传神的第6页共63页词语。有的认为“堆”字用得好,写出了大榕树枝叶繁茂的样子;有的认为“光明”用得好,说明大榕树的叶子色调显明,有光泽;有的认为“抖动”用得妙,写出了大榕树旺盛的生命力。学生通过赏析,感受到作者用词的精确性、语言的美丽性。3.形式多样的“读”的训练,贯穿老师的组织、引导和指引,促使学生能兴致盎然地读出形,读出情,读出味,读出神。例如,当学生朗读“那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙那翠绿的颜色光明地照射着我们的眼睛,好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动,这漂亮的南国的树。”时,我对学生进行了这样的第7页共63页朗读指导:为了表达出作者的宠爱之情,读大榕树茂密的句子时,语调要稍高,语速稍快,读出跳动的感觉,边读边想象...

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