2024五年级数学说课稿_92VIP专享VIP免费

2022五年级数学说课稿有关五年级数学说课稿模板汇编10篇作为一名静默奉献的教化工作者，经常要依据教学须要编写说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我整理的五年级数学说课稿10篇，欢迎大家共享。五年级数学说课稿篇1今日我说课的内容是人民教化出版社出版的九年义务教化六年制第1页共113页小学数学教材第十册第四单元《分数的意义》一课。一、教学指导思想《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经验数学学问的形成过程，也就是经验一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，驾驭基本的数学学问和技能，激发学生对数学学习的爱好。因此，在教学中我们将以学生发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，借助多媒体协助教学，引导学生动手操作，视察辨析、自主探究，充分调动学生学习的主动性、主动性，让学生全面、全程、全心地参加到每一个教学环节中。在教与学的过程中，使学生第2页共113页视察、操作、口头表达等实力得以培育，使学生的创新意识得以开发与增加。二、教材结构分析《分数的意义》是在四年级学生已经初步相识了分数，并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示的基础上进行教学的;重点是使学生理解不仅一个物体，一个计量单位可用自然数1来表示，很多物体看作的一个整体也可用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”，进而总结概括出分数的意义。纵观学生的学问基础及对教材的剖析，我们确立该课的第3页共113页教学目标及教学重难点。1、学问目标：建立单位“1”的概念，理解分数的意义，知道分数各部分的名称及意义，这是第一项目标也是基本目标;借助为分数配图，深化理解分数的意义，发展学生对美的体验与观赏;揭示分数的产生，丰富学生的数学文化;这两项目标是在第一项目标的基础上对学生思维的一种拓展。2、实力目标：通过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并形成分数的概念;培育学生的实践、视察及创新实力，促进其思维的发展;通过同学间的合作，进而促进学生的倾听、质疑第4页共113页等优秀学习习惯的养成。在教学中拟订教学的重难点为建立单位“1”的概念，理解分数的意义。三、教学设计思路依据学生由“感知—表象—抽象”的认知规律，在教学中主要采纳了创设情境、动手操作及自主探究的教学方法，即把问、说、讲、做的权利和时间交给学生，力途为学生营造一个宽松、民主的学习氛围，充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参加相识活动，让孩子们真正感受到“我能行”。在深化剖析教材分析学生的基础上，全课第5页共113页以“谈话导入，唤醒已知—动手操作，创建分数—媒体演示，揭示产生”三大主线贯穿全课，其中动手操作，创建分数这一大环节包括动手操作，感知意义;师生互动，理解意义;深化整体，总结意义;奇妙练习，强化意义四步。设计了如下一节课：(一)谈话导入，唤醒已知轻松谈话：“在四年级的时候，我们已经初步相识了分数，你们知道哪些与分数有关的学问?”在唤醒学生已有学问的同时，学生可能会谈到(课件)老师适时小结一个苹果、一张饼都称之为一个物体，一米长的绳子把它叫做一个计量单位，一个物体、一个计量单位，我第6页共113页们可用自然数1来表示。当学生已经把所相关的学问说充分了，老师适时走进去“老师知道它也和分数有关，你们看(课件)这是10个小挚友，当我们把它看作一个整体的时候，还可以说是一群小挚友，这一群小挚友也可以被分，分得的结果用分数表示。此环节的设计意图是借助集合圈渗透一个整体的同时，让孩子们感知到当我们把许多物体看作一个整体的时候，我们也可用自然数1表示。它也可以被分，分得的结果也可用分数表示。为下一环节的动手操作指明白道路。(二)动手操作，创建分数第7页共113页1、动手操作，感知意义学生四人一组为单位，每组有一套学具，包括一米长的绳子、一张纸、六块饼干、12个小方块……(课件)然后让学生选一种或几种学具自己动手创建分数，并提出要求：在创建分数的过程中，你可以动手摆一摆、分一分、说一说、你把谁看作了一个整体，你是怎样分...