2022《黄河的主人》教学反思《黄河的主子》教学反思范文身为一位到岗不久的老师，我们须要很强的课堂教学实力，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我为大家整理的《黄河的主子》教学反思范文，仅供参考，大家一起来看看吧。《黄河的主子》教学反思范文1《黄河的主子》教学重点是引导学生读懂第八自然段中揭示课文第1页共13页中心的重点句：“他靠着才智和英勇、冷静和机敏，战胜了惊涛骇浪在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主子。”关键是让学生充分地感知艄公操纵着羊皮筏子在汹涌的激流中鼓浪前进的惊心动魄。那么，怎样让学生体会黄河的气概和艄公的品质呢？我主要采纳“以读为主”的教学理念，让学生在朗读中感悟语言文字，在朗读中感受艄公这一形象，在朗读中激发学生情感。在教学时，抓住了文章的重点句：“他靠着才智和英勇、冷静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主子。”由这个重点总领全文，让学生感受黄河的气概，感受羊皮筏子的惊险，从而感受艄公的英勇第2页共13页冷静和机敏。这样，对课文的赏析就不是零碎的，使课文有了整体性同时，我适时奇妙地抓住四个对比，来引导学生精读感悟。一是“坐”和“站”的对比，二是羊皮筏子体积之小与它负荷的重进行的对比，三是旁观者和当事人的对比，四是将黄河的巨浪激流与羊皮筏子的稍微渺小进行对比。抓住这四个对比，不仅能帮助学生在头脑中树立起黄河的主子——艄公那英勇、才智、冷静、机敏的形象，使学生受到剧烈的感染，从而对艄公肃然起敬，还让学生深深明白课文各部分与中心是紧密相连的。但上完课，我感觉整堂课的朗读欠缺指导，那么，原委怎样的朗第3页共13页读才是有效的呢？我经过反思，觉得应当从这几方面去考虑：1、读有所思。老师首先要明确朗读的目标，让学生带着明确的目的去读。朗读的过程中有思维的过程，那么这样的朗读就是主动、主动的。2、读有所获。从一句话，一个字，甚至一处标点着手，扎扎实实地进行训练，引导学生体会语言文字中蕴含的情感。3、读有所感。学生朗读后要有所感悟，这个感悟不是老师通过传授，通过示意强加给学生的，而是学生发自内心的真实的感受。通过朗读，学生脑海中留下的是丰满的形象，是真实的情感，是真实的第4页共13页情感，是蕴涵于语言文字的思想，而不是简洁的浮于文本的文字。我想，这样的朗读才是有效的，而这些正是我以后的教学中应当细致钻研的地方。《黄河的主子》教学反思范文2《黄河的主子》是一篇意蕴深刻、震撼人心的美丽散文。这篇散文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公靠着英勇、才智、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神，并以“黄河的主子”的美誉来赞美他。我在教学过程中运用对比来让学生感悟黄河艄公有智有勇的形象。如其次部分中，让学生阅读后，找出第5页共13页“我”、“乘客”、“艄公”的不同表现，学生从艄公“镇静”“用心致志”、既“当心”又“大胆”感受到艄公的英勇机灵，冷静机敏从作者“心惊胆战”中体会到乘坐“羊皮筏子”之险，也体会出艄公技术的娴熟，胆识之大；从乘客的“谈笑自若”、“从容巡游”则感受到他们对艄公的信任，而这信任来自艄公的镇静和胆大心细。无论是作者的“心惊胆战”，还是乘客的“谈笑自若”，都从侧面衬托了艄公的机灵英勇，突出了他镇静、大胆的品质。通过这种对比，羊皮筏子的艄公镇静稳健、镇定自若的气质深深地震撼了同学们的心灵，让大家深深感到我们的先辈是多么的宏大与不平凡，也从内心深处由第6页共13页衷相识到艄公当之无愧为“黄河的主子”！《黄河的主子》教学反思范文3反思]结合新课程的教学理念，现阶段小学语文中高年级语文学习，尤其是阅读课文的学习，应以朗读为动身点。在设计本课时，我抓住文本的特点，结合实际，创设情境引导学生扎扎实实地读好课文。在设计中，我通过激情谈话，启发式引导学生自读自悟。同时，老师加以有感情地范读、引读，抓住文中重点语句的分析，促使学生钻到文本中去，从而就能更简单地把握文章的中心。其次，我将书中的图画充分地动了起来。在设计中，...
