北师大版甘肃省兰州市第55中学李亚娟学情分析学情分析目标制定目标制定教材分析教材分析教学学法教学学法教学过程教学过程学情分析目标制定教学学法教学过程教材分析对《探究—影响浮力大小的因素》这一节内容是在日常生活经验基础上，结合液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识综合地应用分析来展开的。这一节是本章的重点知识，为学习物体的沉浮条件、浮力的利用等奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。1、本节课的地位与作用1、本节课的地位与作用学情分析目标制定教学学法教材分析教学过程2、内容结构和教材特点本节教材以浮力的大小等于什么为主线，并结合一些生动形象的实验将浮力的概念、浮力的测量等知识逐层展开，最后通过探究实验得出阿基米德原理，体现了物理学科以观察和实验为基础的特点；同时培养了学生的观察能力、分析能力和实验操作能力以及演绎推理能力。教材分析目标制定教学方法教学过程学情分析浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。初中生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助多媒体课件和实验加强直观性、形象性引导，以便学生理解和掌握。知识与技能1.要使学生知道什么是浮力和浮力的方向2.理解浮力产生的原因3.理解阿基米德原理能力目标培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力以及演绎推理能力等教材分析学情分析教学学法教学过程目标制定情感目标培养学生探索求真知的精神，对学生进行实践观点的教育。重点、难点重点（1）浮力概念的建立；（2）探究阿基米德原理；（3）培养学生多种学习能力。难点探究阿基米德原理教材分析学情分析目标制定教学过程教学学法教法：目标导学、分组实验、直观演示实验、讲授和讨论学法：1.应用实验探究2.应用理论联系实际教材分析学情分析目标制定教学方法引导思考质量与体积的关系教学过程引入新课，激发兴趣导出密度并理解密度的含义强化知识，掌握密度的应用创设情境创设情境分析对比分析对比实验探究实验探究应用拓展应用拓展创设情境创设情境分析对比分析对比实验探究实验探究应用拓展应用拓展引导思考浮力与体积的关系引入新课，激发兴趣导出密度并理解密度的含义强化知识，掌握浮力的应用创设情境应用拓展对比分析实验探究创设情境你知道阿基米德是如何帮助国王鉴定这个皇冠是否纯金的吗？创设情境应用拓展对比分析实验探究对比分析怎样利用体积和质量来鉴别物质呢？同种物质质量和体积之间是否有一定的关系呢？水酒精铝铜铝铝鉴别比较质量铜铝质量(m/g)体积(V/cm3)质量/体积(g/cm3)铝块1铝块2铜块1铜块2水1水2创设情境应用拓展对比分析实验探究实验探究结论：同种物质,质量与体积的比值是一个定值不同物质质量与体积的比值不同密度的定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度．表示符号：ρ．密度的公式：ρ=m/V密度的单位：kg/m3(SI)，g/cm3创设情境应用拓展对比分析实验探究应用拓展eg1.你现在有什么好办法鉴别银戒指和白金戒指吗？eg2.根据公式ρ=m/v,下列说法中正确的是()A.物质的密度和它的质量成正比B.物质的质量和它的体积成正比C.物质的质量和它的体积成反比D.物质的密度和它的体积成反比eg3.陆水湖是国家级重点旅游风景名胜区，因三国东吴名将陆逊在此驻军而得名。陆水湖水域面积57平方公里，蓄水量7.2亿立方米。水的密度是，它的物理意义是什么呢？你知道陆水湖里水的质量是多少吗？希望各位领导、老师提出宝贵的意见，谢谢！
