2022《轴对称图形》数学教学反思《轴对称图形》数学教学反思身为一位到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么你有了解过教学反思吗？以下是我细心整理的《轴对称图形》数学教学反思，供大家参考借鉴希望可以帮助到有须要的挚友。《轴对称图形》数学教学反思1对称是一种最基本的图形变换，是学习空间与图形学问的必要基第1页共55页础，对于帮助学生建立空间观念，培育学生的空间想象力有着不行忽视的作用。本册第一次教学轴对称图形，教材中支配了形式多样的操作活动在本节课的教学中，我结合教材的特点，设计了三次操作活动，让学生在动手操作中逐步体验轴对称图形的基本特征。一、创设情境教学，请会折叠衣服的同学上台来展示一下叠衣服的方法。从而引出课题。接着1、出示轴对称物体：天安门、飞机、奖杯、让学生视察它们有什么共同特点？学生视察发觉，它们的两边都是一样的。2剪小树：通过不同剪法师生共同评价得出这些图形两第2页共55页边都一样的，所以先把纸对折，然后再剪，剪定后再绽开，就是这棵小树了。这是本节课第一次操作活动，支配在学生视察生活中的对称现象后，目的在于让学生在操作中初步感知轴对称现象。学生这次操作活动看似一次无目的操作活动，但要一棵小树甚至一个美丽的窗花，不去找寻规律，也是特别困难的，通过学生的沟通，能初步感知到两边一样的图形可以对折起来再剪，这就是轴对称图形特征的初步感知。二、动手画一画，折一折，通过把同学们看到的物体画下来得到下面的图形（天安门、飞机、奖杯等）进行分组操作探讨，得出结论第3页共55页——图形对称后，两边完全重合了，从而得出什么样的图形是轴对称图形。这是本节课的其次次操作活动，支配在学生对轴对称图形的特征有了初步感知之后。学生此次操作是由目的性，有导向性的操作，目的是在操作活动过程中，探究图形对折后折痕两边的部分完全重合这一基本特征，在此基础上说明出轴对称图形的概念。三、想方法做出以各轴对称图形、并分组展示自己的作品。这是本节课达三次操作支配，且是在学生对轴对称图形有较为正确系统的相识之后，意在操作活动中巩固深化对轴对称图形的相识，第4页共55页学生这次操作活动手段是多样的，作品也是丰富多彩的。三次的操作活动目的不同，所产生的成效也迥然不同，学生在这次活动中，通过有序、有层次的操作更加深对轴对称图形特征以相识充分概念之轴对称图形的基本特征。本节课最大感受是由于课前打算充分，全部的练习和操作活动较为自然的串联在参观的情景中，课堂结构紧凑，学生爱好浓烈，让学生用不同的方式、以不同的角度体会轴对称图形的特征。《轴对称图形》数学教学反思2今日，我校刘老师执教了《轴对称图形》这一课，听了刘老师的第5页共55页课，有几点自己一的想法。一，本课的教学目标是联系生活中的详细物体，通过视察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，相识轴对称图形的一些基本特征。刘老师的教学能够从生活中实际动身，引导学生视察事物，并得到什么是“对称”。这一个环节的处理是很自然的，而且体现了很强的实效性。二．通过折一折，说一说，很好地抽象出对称图形的一般特点。学生依据自己对对称图形的初步相识，在一组实物图案或简洁平面图形中识别出轴对称图形，学生在相识、制作和观赏轴对称图形的过程第6页共55页中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的主动情感。三，本课的教学能通过大量的图片和活动去让学生感受和观赏生活中的对称图形感受对称，而且通过折图形得出轴对称图形的概念。再利用轴对称概念去判别轴对称图形，同时让学生折一折更好地感受轴对称图形。教学中，再次让学生去观赏轴对称图形，使大家在心目中又有更深的了解和巩固。四，在练习的设计上，能够做到多方面的兼容。使练习的效果得到了很好的升华和体现。从趣味性的角度看，刘老师也非常注意这一点，分别用“字母”，“国旗”等生活的直观事物去考察学生的认知第7页共55页好玩而有贴切。建议：在对概念“完全重合”的理解上还要有更深的理解。要和“完全一样”区分开来。总之对概念的把握还要更深的挖...
