教案人教版九年级第10课孤独之旅(人教版九年级上)教学内容本课在教材第69—77页。文章节选自曹文轩的小说《草房子》，节选部分描写了青年杜小康随父放鸭的经历，这是一段充溢“孤单”的旅行，也是主人公成长的过程。教学目的◆知识与才能1．掌握快速阅读的相关知识，培养快速阅读的才能。2．学习小说环境描写的作用，能够运用环境描写抒发感情。3．培养学生鉴赏、品评文章的才能，能够体会文章的精妙描写。◆过程与方法1．结合曹文轩的介绍，引导学生结合作者的创作追求来理解文章。2．组织学生快速阅读，把握小说的主要情节线索。3．设置咨询题，渲染情境，引导学生体会主人公杜小康所经历的“孤单”之旅。4．结合学生本身生活经历，引导学生畅谈各自“成长”的体会与感受。◆情感、态度与价值观1．学生能够体会文中景物描写中所包含的情感，感受景物描写与作品的交融。2．感受杜小康所经历的“孤单”感，并体会“成长”所需要通过的历练，从而培养积极的人生态度。教学重、难点及教学打破◆重点1．品味“孤单”，体会“成长”的感受。2．理解编者命题“孤单之旅”的含义。3．学习环境描写的作用。◆难点从写作和文章构造两方面把握环境描写的作用。◆教学打破1．让学生为节选部分命题，引导其在思索的过程中体会编者命题的意图。2．引导学生结合本身的生活经历体会文中的情境、情感。教学预备◆老师预备布置学生预备个人“成长”的小故事，查阅作者曹文轩的有关材料，阅读作品《草房子》，查找电影《草房子》的音像材料或者相关影评。．◆学生预备能够主动的阅读作品《草房子》，预备本人成长过程中的小故事。教学步骤(1课时)教学流程设计老师指导学生活动1．结合介绍曹文轩及其作品导入新课。1．理解作者的创作追求，在阅读中体会。2．锻炼学生快速阅读才能，梳理故事情2．快速阅读文章，提取故事主要情节。节。3．启发学生，领会杜小康的“孤单”。3．结合本人的生活经历体会杜小康的“孤单”。4．培养学生鉴赏文章的才能，认识环境4．鉴赏文章，体会环境描写的作用。描写的作用。5．体会“成长”，激起情感共鸣。5．感受杜小康的“成长”，交流成长的感一、整体感知。梳理故事情节(约分钟)老师活动学生活动1．介绍曹文轩及《草房子》，从作者“如何使今天的小孩感动?”的创作追求导人新课。1．理解课文是节选文以及作者的创作追求，结合本人的阅读感受体会。2．布置学生通读文章，概括故事内容。3．再次阅读课文，要求学生复述故事的主要情节。2．学生快速阅读文章，整体认知，概括故事内容。3．锻炼快速阅读的才能，提取故事主要情节。二、结合景物描写体昧“孤单”(约分钟)老师活动、学生活动1．提咨询：“孤单之旅”是编者加的标题，你认为适宜吗?还能够怎么样命题?关于学生的拟题适时评价。2．提咨询：文章标题为“孤单之旅”，请同学们说说你对“孤单”的理解。3．组织学生找出文中描绘“孤单”的有关语句并朗读，引导学生结合本身对“孤单”的体会，领悟杜小康的“孤单”感受。4．请同学推荐本人认为写得最好的一段环境描写，并说明理由。从写作和文章构造两方面把握，对学生的推荐作出评价。5．总结：环境描写在文章中起到了渲染气氛、抒发情感、推进故事情节开展的作用。．1．自拟标题，和文章标题相比拟，体会标题的内涵。2．畅所欲言，结合本人的学习和生活经历谈一谈。3．自主阅读，锻炼挑选信息的才能；有感隋的朗读课文，在朗读中细细品味；结合本身感受，领会人物情感。4．锻炼文学鉴赏才能，推荐本人喜爱的环境描写与同学分享，主要从写作和文章构造两方面说明理由。5．自由朗读，体会人物的心情感受，以及环境描写在文中的作用。三、结合课文，畅谈“成长”(约分钟)老师活动学生活动1．提咨询：杜小康的心理变化过程是怎么样的?1．分组讨论后答复：出发时茫然、恐惧；到达芦苇荡时害怕、害怕；安排之后感到孤单；时间久了不再感到恐慌；那天雨后天晴变得坚强。2．提咨询：作者对鸭群的描写与表现杜小康的成长有什么联络?3．组织学生畅谈本人“成长”的感受。2．答复：有关鸭群的描写对完成杜小康形象的塑造有衬托作用，使杜小康的感受更真实化。3．联络杜小康...
