下载后可任意编辑科学活动有趣的磁铁教学设计（精选3篇）科学活动有趣的磁铁教学设计1一、设计意图《科学课程标准》提出“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念。因此，小学科学课堂应以探究为基础，从培育学生的学习兴趣入手，充分调动学生学习积极性，引导他们理解、认识、探究、发现，促进学生主动猎取知识，增长能力。学生是学习的主体，给学生提供充分的科学探究机会，通过游戏，提出问题、假想猜想、设计方案验证结论等探究活动，使学生亲历探究过程，探究身边的科学，体验学习科学的乐趣。二、目标1.通过实验，探究知道磁铁的特性，即磁铁具有吸铁的特性2.培育幼儿合作探究的意识在初步感知磁铁的基本性质的基础上，通过幼儿自主合作探究，感受、体验、领悟磁铁的穿透力，激发幼儿对科学活动的兴趣;激励幼儿大胆地尝试用自己的方法记录、表达、沟通自己操作活动的过程和结果;在与同伴的活动中，培育幼儿的合作意识和能力。下载后可任意编辑3.学习记录的方法重点：了解磁铁的吸铁性。准备：磁铁与幼儿人数相等，铁钉、拉链、螺丝帽、曲别针、铁丝、大头针、锁、钥匙、塑料棍、塑料环、布纸板、木板、雪糕棍、泡沫板厚各两份。背景图：天空与小鸟，池塘与青蛙，小虫与土等，纸偶。三、过程1.引出主题“今日，老师给你们带来一位新朋友，我们来认识一下，它是谁？”将纸偶放在桌上，老师移动桌下的磁铁让纸偶在桌面上跳舞，请幼儿欣赏。2.谈话“为什么小指偶会走呢？小朋友认真想一想？”鼓舞幼儿发挥想象，大胆发言，然后请几位小朋友到前面看一看，观察桌子有什么秘密，并说出自己看到的。“你们知道秘密在哪吗？噢，原来秘密在这呢！是磁铁在帮忙。”3.验证有无磁铁帮忙的效果老师操作有无磁铁的现象，让幼儿讨论，有磁铁帮助小纸偶才会动。4.引出任务师：“刚才，我们看到磁铁吸着纸偶他才会走，那么下载后可任意编辑还有谁会被吸住呢？现在老师给你们准备了许多材料，小朋友试试看，磁铁到底能不能吸住什么物体？”5.介绍表格使用方法表格分为猜想，验证。猜想格子里画眼睛，先让幼儿猜什么会吸住，然后把材料的图画在猜想栏里，幼儿操作后，吸住的画对勾，吸不住的画差号。6.幼儿操作，记录，老师巡回指导7.议论你们发现了什么？（幼儿回答）师问：“什么材料能吸住，什么材料吸不住？”（幼儿回答：铁钉，大头针……能吸住，纸，布……吸不住）那么能吸住的使用什么材料做的呢？（铁）总结：所以，磁铁能够吸住铁做的东西。8.总结原来磁铁能够吸住铁的材料做的东西。现在，小朋友玩磁铁，不但要让曲别针别掉下来，还要让它在上面移动小朋友试试看。9.幼儿操作，老师指导10.幼儿介绍怎样让曲别针移动的11.探究（1）我们来玩一个有趣的游戏，请看后面桌上的材料。（2）老师介绍背景材料，要求幼儿积极动脑设法让背景上的东西动起来。（让鸟在天上飞，青蛙跳进池塘，小下载后可任意编辑虫钻进土里。）（3）幼儿游戏。四、教学反思：上完这节实验课，感受最深的地方1.创设情景，引出探究对象教学开始，我创设了“帮老师解决问题”、“打捞钥匙”这样一个情景，激发学生的兴趣。在科学探究中最核心的内容是问题及探究动机的形成。要形成问题和探究的动机就必须创设良好的情境来导入教学。情境导入是教学的开始，也是教学的.基础与前提。“怎样把钥匙从水槽里捞出来”，它激起了学生的浓厚兴趣，顺利地引出了本堂课的讨论对象——磁铁。2.自主探究实验，突破教学重点由于学生平常都玩过磁铁，对磁铁都比较熟悉，特别是磁铁能吸铁一类物体的本领。只不过他们的认识还只是停留在一些表面现象，没有向更深层次讨论。所以在考虑了学生的实际情况后，我尝试着引导学生在简单了解了几种常见磁铁的形状及名称后，直接放手让他们做磁铁实验只是为他们提供了充足的实验材料，如头发、磁铁（各种类型都有）。因此，我觉得“磁铁能吸住哪些物体”的猜想可以省略，把宝贵的时间移到“磁铁最强在哪”中去，尽可能地提供玩的时间和空间，并且这种玩是自由的、开放的。没有了条条框框的束缚，给他们创设一个自主探究下载后可任意编辑的空间，搭建一个自由进展的平台。原有的认识通过合作探...
