教案人教版五年级下册21、猴王出世学习目的1.初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。2.理解课文内容，感悟“石猴”英勇坚韧、无私无畏的个性特点。3.学习生字词，能流利有感情地朗读课文。教学重点理清事情的前因后果，体会美猴王英勇坚韧、无私无畏的质量。课时安排1课时A案课前预备老师预备：多媒体课件及小说《西游记》学生预备：查找字典、材料自学课文，理解难明白的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词，课上讨论。教学过程一、提醒课题1.你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）2.你明白孙悟空打哪来？又是怎么样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，理解石猴变成美猴王的通过。二、扫清文字障碍1.默读课文，把句子读通畅，读不明白的地点画出来。（关于不理解的词句，可引导学生通过多读课文、借助注释和查字典处理。）2.交流自学情况，逐段汇报难明白的字词和和句子，老师引导学生大概理解句子的意思。例如：课文第一自然段中“盖自开拓以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”一句，使学生大概明白“这块石头自从盘古开天地时就有了，日久天长，有了灵气”这个意思就行了。三、初读课文理解大意1.边读边想：石猴是从哪来的？又是怎么样成为美猴王的？2.交流讨论。（1）咨询题：石猴是从哪来的？（课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历，引导学生画出相关的语句后用本人的话概括。）（2）咨询题二：石猴又是怎么样成为美猴王的？（课文第二至第四自然段讲述了石猴成为美猴王的过程，其中有些贯穿一直的关键语句要引导学生找出，以便理解事情开展的脉络，为用本人的话复述这一过程作预备。）例如：课文第二自然段中“‘哪一个有本领的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。’连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去！我进去！’”课文第三自然段中“石猴笑道：‘真个是我们安身之处。里面且是宽敞，容得千百口老小。我们都进去住，也免得受老天之气。’”课文第四自然段中石猴端坐桥头要求众猴信守承诺拜他为王等语句。小结过渡：理解孙悟空由石猴变成美猴王的过程，孙悟空给你留下怎么样的印象？三、品词析句，感悟人物质量1.学生畅所欲言，谈谈本人对孙悟空的第一印象。（英勇坚韧、无私无畏、顽劣爽朗等皆可。）2.再读课文，从课文的哪些详细的描写中能够看出他的这些个性、质量特点？3.反应交流：（1）忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中……（英勇无畏，毛遂自荐，身手非凡……）（2）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本领进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我现在进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”（敢作敢为，充满自信，当仁不让……）4.感情朗读课文，读出美猴王的个性特点。四、复述课文四人小组合作：选择一个自然段，用本人的话详细复述课文，比拟课文的表达和我们的表达有什么不同之处？感受课文的语言简练、概括，我们现在使用的语言粗浅、易明白。五、布置作业1.把下面两个片断多读几遍，用自已喜爱的符号画出描写动作的词语，体会如此写的好处，然后写一个同学们劳动或活动的片断。（1）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那儿边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。（2）那些猴有胆大的，都跳进去了；胆怯的，一个个神头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会；也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。2.阅读《西游记》或《西游记》故事书，预备召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。B案教学过程一、提醒课题1.揭题，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？2.谈谈你对人物的理解。3.你明白孙悟空是怎么样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，理解孙悟空变成美猴王的通过。二、初读感知1.大声读课文...
