教师个人参考计划总结《教育的智慧——魏书生教育教学思想漫谈》读后感 VIP专享VIP免费

教师个人参考计划总结《教育的智慧——魏书生教育教学思想漫谈》读后感周燕我要通过当老师、当班主任来教育学生，让他们明白得什么是人；人与人之间该怎么样交往；人与社会应怎么样开展。——魏书生离开象牙塔好几个月，再次走进古木参天，幽静典雅的随园，少了学生时代那份轻松惬意，更多的是肩上的担子——那是“老师”这个神圣的称号给予我的，如何去教会他们学习，如何教会他们面对困难和挫折，如何呵护这一个个鲜活的生命，如何做塞林格心中那个麦田的守望者，让小孩们在一片无垠的麦田里自由自由地嬉戏游玩，追逐奔跑，而我就在旁边守望着，要是谁跑到了悬崖边上，我就迅速将他捉回来，就如此静静地守望，看着他们欢乐的成长。进入亲切古朴的图书馆，穿越在一排排书架间，抚摸一本本书的温度，闻到了沁人心脾的书香。要是谁咨询我世界上什么最香？我确信毫不犹豫地答复：书香。朱校长布置了阅读任务，要求我们每人读一本教育类书籍并写一篇随笔，但是彷徨在好几排分类为教育学的书架旁，面对着古今中外无数教育家，专家学者的著述，竟有点无法选择。接着寻找，忽然看到了“魏书生”这个名字，心中竟有点莫名的激动，对，就找关于他的书了。最初听到这个名字是在本科期间上《教学心理》课时，那时老师提到魏书生是语文特级老师，教语文特别有一套，培养出许多优秀学生，经常在全国做巡回演讲。那时候就对魏老师特别崇拜，没想到今天才开场读关于他的书。最后，我选择了《教育的智慧——魏书生教育教学思想漫谈》来细心阅读。本书分为9个章节，分别从魏书生教育教学思想的核心、动力与源泉、教书、育人、治理艺术、教育科研、魏老师的为人处世、更新几种新的理念来比拟系统地介绍这位传奇老师的教育智慧。阅读中，每每有真知灼见让人折服，亦有方法策略可供借鉴，更多的是看到了一位优秀老师的坚持，执着、奉献与追求。老师应该是“自来水”我们都熟悉这句话，要想给学生一碗水，老师应该有一桶水。但是，一桶水总有干的时候，要有源头活水来。魏老师的原始学历是初中文化，当工人十年，写了150多封申请信后，他如愿以偿成为了初中语文老师。他认识到要想提高学生素养，必须首先提高本身素养。因而，他一边教学，一边广泛阅读，一边考虑，一边实践。学习古今中外的教育教学理论，学教育学、哲学、心理学、治理学、学习理论。将优秀的教育教学实践经历在本人的教育教学中进展尝试探究研究，结合本身的经历与方法，不断探究，不断提高。正由于魏老师丰富广博的知识理论，孜孜不倦的教育教学实践和终生学习的理念成为了他的源头活水，让本人成为了自来水，能够不断更新，不断进步。要想成为自来水，就要勤读书，勤看报，勤做知识卡片，勤考虑，勤总结，勤写读书笔记。比方，魏老师依照教育学的研究理论，特别强调学生的自我教育。教育是有认识有目的的培养人的活动，“教育的目的在于提高增进、塑造或提高人所必备的素养和素养。”而妨碍人的开展的要素有多种观点：遗传决定论，环境决定论、教育决定论，生物、社会和心理三要素决定论，综合决定论。随着对教育研究的不断深化，更多的人倾向于接受一种折中观点：即教育受遗传、环境、教育及自我努力这四个方面的妨碍。魏老师称希望别人说他是哲学派的，由于他喜爱学哲学、用哲学。关于内因与外因互相作用的深化理解，让他在教育改革中不断探究引导学生进展自我教育的方法。内因是事物开展的依照，决定着事物的性质和开展方向；外因是事物开展、变化的条件，外因通过内因起作用。教育教学中，老师学校是外因，学生是内因，老师的教学，学校的治理通过学生来起作用的。“一个人的成长，客观条件当然重要，但更重要的还在本身。”而魏老师在教学中更注重发挥学生的主观能动性，培养学生自我教育的才能。最初，魏老师规定的三种自我教育的方式为：一、谁犯了小错误，就给大家唱一首歌，在午休或课间调理气氛。二、犯大一点的错误，要自觉找一件好事去做来弥补。三、思想认识方面的错误，就写一份500-1000字心理活动说明书，要求反映出事前，事中、事后心灵深处旧我与新我之间的矛盾。之后，魏老师又参加了犯特别难改正的缺点就填写“心...