教案人教版四年级上语文《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学目的1.掌握生字词，读明白诗句，理解诗意。2.感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。3.激发对祖国诗歌的热爱，培养主动积累诗歌的适应。4.培养自主学习的适应。教学重难点移情换景，想象画面，体验情感。读中悟情，读中生情，读中赏文。教学工具课件教学过程一、读明白诗题师：同学们，在交通不便的古代，别离意味着也许终生都难以再见。多情自古伤离别，在诗人王维的眼中，离别是“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的伤感，在诗人王勃的眼中，离别是“海内存知己，天涯假设比邻”的乐观，那么，在唐代著名诗人，“诗仙”李白的眼中，离别又是什么呢?今天，我们学习一首李白的送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。标题中有几个生字，自个儿读。谁来读一读课题。(指名读，齐读)(理解“之”,“广陵”)读明白诗题是学好古诗的第一步。如今，谁能说说标题的意思呢?二、读通诗句请大家打开课本，自由朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。留意读准诗中的生字，并把诗句念通畅。(学生朗读)(生齐读)师：真好，谁再来读一读，争取读得有板有眼。(学生朗读)师：读得好吗?我们也来读读。(学生齐读)三、理解诗意,设疑自探这是一首送别诗，标题中就有个“送”字。哪位同学能围绕这个“送”提一提咨询题。会咨询的小孩是会学习的小孩，想想可提什么咨询题?(板书：谁送谁?为什么送?在哪送?送到哪?何时送?怎么样送?)同学们真不简单，围绕一个词提了这么多咨询题。这些咨询题的答案就在这首诗里，同学们认真读读诗，把答案找出来。把答案找出来了，这首诗也就读明白了(板书：理解诗意)。读的时候能够看插图，看看注释，查查字典，也能够和同学讨论交流，看谁先读明白。(指板书上的咨询题)谁第一个汇报?黄鹤楼在哪里?还有谁明白更多关于黄鹤楼的知识?黄鹤楼和扬州都在哪条河流边呢?(板画长江)黄鹤楼在扬州的西面，孟浩然是从西面的黄鹤楼顺流而下出发到东面的扬州去。因而诗人说“故人--”李白为什么要送孟浩然呢?你从哪里明白的?(理解“故人”)这首诗是李白三十多岁时写的。孟浩然是与他同一时期最著名的诗人之一。李白特别仰慕孟的才华、人品。他在诗中写道“吾爱孟夫子，风流天下闻。”他们之间结下了深沉的友谊。什么样的三月叫烟花三月呢?还能够说是什么样的三月?读明白这个咨询题的同学能够接着告诉我。他们可能是在春暖花开的郊外，……也可能是在人群喧嚣的酒家……那可能是一个阳光灿烂的日子……那也可能是在夜晚暖暖的灯光下……谁来说说，你仿佛看见了什么，听见了什么?(学生汇报)饮酒作诗，作画下棋，多么欢乐的日子，多么美妙的光阴，但是，如今此刻，如此的画面全都破裂了，如此的情景都成为了过去，由于老朋友就要离别，在这漂亮的三月，要到扬州去。同学们，假设你确实是李白，这时，你的心情会是怎么样的呢?正是由于朋友感情深沉，因而李白这时的内心就更加留恋，更加依依不舍，更加惆怅，牵挂，小孩们，读出你的留恋，读出你的伤感，读出你的牵挂来，把这种感受读进去，读进诗的字里行间去。(自由读)谁来读一读?(指名读)教师听出来了，同学们是用心在读。是的，在这千年胜地黄鹤楼上，(引读“故人西辞---”)在这如诗如画的江南春天，(引读“故人西辞---”)送君千里，终须一别。李白又是怎么样送走老朋友的呢?谁来说说，你读明白了什么?理解“孤帆远影碧空尽”.哪个字告诉我们小船走远了，看不见了?(理解“尽”)李白看着老朋友的小船走远了看不见了，那小船到哪去了?老朋友的船走远了看不见了，李白也该回去了吧?理解“唯见长江天际流”,“唯见”确实是只看见的意思。我们送一般的朋友，只送到家门外就回来了。但是李白目送着朋友挂帆远行，连影子都消失了还久久伫立，不肯离去。让我们再次体会李白与孟浩然的深情厚谊吧。(播放课件：送别)师：多么动人的送别场面啊!此情此景，怎能不让人动容，怎能不让人感慨万千，同学们，你们有什么话想对李白说?(这滚滚流去的仅仅是长江水吗?)确实是这种感受，这种感情，来，同学们，把声音沉下去，再读读这两句诗，认真体会诗歌中蕴涵的情感。(板书：体验诗情)放开声音读...
