教案人教版高中三年级《说“木叶”》能力训练根底演练1.以下加粗字读音全一样的一项为哪一项[]A.勺灼灼大约中药B.陇拉拢垄亩玲珑C.遏褐色喝水口渴D.萧排箫潇洒绡丝2.以下没有错别字的一项为哪一项[]A.传诵钟爱需要B.留传洗炼精彩C.景况概念清园D.干躁发觉缠绵缠绵3．填入下面各句中的词语，最恰当的一组是①诗人们________都不再考虑文字洗炼的咨询题，而是尽量争取通过“木叶”来写出流传人口的名句。②原来诗歌语言的精妙不同于一般的概念，差一点就差得非常多；而诗歌语言之不能单________概念，也就由此可见。③然则“树”与“叶”的形象之间不但不相________，而且是十分一致的。[]A．好似凭借排除B．大概凭借排挤C．大概凭藉排挤D．好似凭藉排除4．下面一段话中，补出漏掉的标点符号正确的一项为哪一项首先我们大概应该研究一下，古代诗人在什么地点才用“木”字呢①也确实是说都在什么场合“木”字才恰好能构成精妙的诗歌语言②事实上他们并不是随处都用的③要是那样，就成了万应锭了④[]A．①？②；③，④“”。B．①，②？③，④。C．①，②；③、④“”。D．①？②？③、④。5．对以下句子的讲解，不正确的一项为哪一项[]中国古代诗人们在前人的制造中学习，又在本人的学习中制造，使得中国诗歌的语言如此丰富多彩，这只不过是其中的小小一例而已。A．“这”前的句子是个复杂单句，这个句子的主语是“中国古代诗人们”。B．“中国古代诗歌”属兼语成分。C．“这只不过是其中的小小一例而已”是个插说成分。D．这个长句是个复句，“这”前是一层，后面是一层。6．下面说法不正确的一项为哪一项[]A．谢庄、庾信、吴均都是南北朝诗人。B．沈佺期、杜甫的诗中都用到过“木叶”这一概念C．屈原《九歌》中的“木叶”妨碍了历代诗人，他们从“木叶”这一意象中遭到了许多启发，如曹植《美女篇》中的“落叶何翩翩”。D．“木叶”与“树叶”尽管只有一字之差，但在艺术形象的领域，差异就几乎是一字千里。课内纵横阅读下面一段文字，完成7—10题。这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。“木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也依然比拟相近的；至于“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是千燥的而不是潮湿的；我们所习见的门栓、棍子、桅杆等，就都是这个模样；这里带着“木”字的更为普遍的性格。尽管在这里“木”是作为“树”如此一个特别概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却仍然左右着这个形象。因而“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与枯燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这落下的绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊：这确实是“木叶”的形象因而如此生动的缘故。它不同于：“美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩。”（曹植《美女篇》）中的落叶，由于那是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。也不同于：“静夜四无邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人。”[注]（司空曙《喜外弟卢纶见宿》）中的黄叶，由于那黄叶依然静静地长满在一树上，在那蒙蒙的雨中，它尽管是具有“木叶”微黄的颜色，却没有“木叶”的枯燥之感，因而也就缺少那飘零之意；而且它的黄色由于雨的潮湿，也显然是变得太黄了。“木叶”因而是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天；一个典型的清秋的性格。至于“落木”呢，则比“木叶”还更显得空旷，它连“叶”这一字所保存下的一点绵密之意也洗净了：“日暮风吹，叶落依枝。”（吴均《青溪小姑歌》恰足以说明这“叶”的缠绵的一面。然则“木叶”与“落木”又还有着一定的间隔，它乃是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交错，一个迢远而深情的漂亮的形象。这却又正是那《九歌》中湘夫人的性格形象。注：以下四句诗是：以我独沉久，愧君相见频。平身自有分，况是蔡家亲。7．“‘木’在形象上的第三个艺术特征”一句中的“艺术特征”指什么？答：__________________________________...
