教师工作参考心得1600字寒来暑往，四季更替，匆匆又是一年。这岁末寒冬，阴冷缠绵，不沐阳光的日子甚是难过。“滴滴”两声，友人传来两张图片，只见阳光从窗棱中探入屋中，暖暖地，悄悄地，勾起我的思绪……那是一件小事。也许每位老师都会发觉，随意翻开小孩们的课本，会发觉他们喜爱对文中的插图进展修正涂鸦。一次，我拿着一个男生的语文课本，这个男生的语文课本每一页都有涂鸦。我快速翻动，惊异地发觉我往常不以为然的一幅一幅图片中的人物、动物、器物……在速度的作用下都被给予了生命，它们灵动了起来，千姿百态，手舞足蹈……往常和同事聊起这一现象的时候，会引来非常多共鸣，几乎每个班都有如此的小孩。在我们的思维定式中，我总会武断地认为那是他们的随意图画，甚至更偏向于他们不爱惜本人的书本，却不知小孩们丰富的想象力有多么可爱，他们对插图的修正背后也有如此有趣的故事。一天早读课，我在教室里巡视。走到**同学跟前，无意中看到了他的“杰作”——《小状元》中有一篇短文《司马迁发奋写史记》的插图中，书中司马迁的头像被添了一副眼镜，一串眼泪，头发还弄得有点乱……我专门又安排学生都读这一课，接着巡视着。果然，还有一学生给司马迁画上了长长的胡须，颈项上还挂着什么。我感受非常可笑，也非常可气。学生也太不尊敬伟人了，也不爱惜本人的课本。刚想批判教育一番，转念一想，依然给学生一次解释的权利吧。我示意大家安静，将**的课本展示给大家：“老师觉得**非常有艺术天赋，画的不错。我们一起来听听**为什么这么画。”**怯生生地站起起来，以为我要大发雷霆呢。但他依然说出本人的理由。“大家想象一下，司马迁在牢狱中成年累月伏案写作，非常少见到阳光；再细心看，他的桌子上、身后都摆满了好多竹筒，说明了他写了非常多；另外还点着油灯，说明光线不好，时间长了，他的眼睛自然就近视了，我就给他画了幅眼镜。”**站起来：“老师，我也赞同他的说法，司马迁写《史记》时，已经四十多岁了，他呕心沥血，花费了整整13年的时间，眼睛确信近视了。”学生都大笑起来，我也忍不住笑了。关于小孩们的办法我从内心是赞同的，当时，我还随口说了一句：要求学生去查找材料看看司马迁生活的年代有没有眼镜？（**同学还确实把这事记在心上，后来告诉我眼镜好似13世纪才有。）“那司马迁为什么流泪呢？”我接着咨询。有学生说：“司马迁留下的是伤心的泪水。父亲去世，他又被汉武帝判罚入狱受酷刑，怎能不伤心落泪呢？”也有学生说：“司马迁留下的是坚强的泪水。司马迁遭受打击，而他想着：‘人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我假如如此死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去!我一定要写完这部史书!’司马迁是坚强的，是我们学生的典范。”还有学生说：“司马迁留下的是快乐的泪水。功夫不负有心人，司马迁用了整整13年的时间，完成了一部52万字的辉煌巨著，这但是前无古人。他会想，父亲，您在九泉之下能够安息了，儿子完成了《史记》，您不为我感到快乐吗？”就如此，教室里的讨论越来越热烈，一副被修正正的插图激起了小孩们表达的欲望。还有学生如此赞美道——“13年，52万字，我要给他两枚奖章：一枚最长的时间创作奖，一枚是最多字数奖。”教室里响起了雷鸣般的响声，久久不息。回到办公室，我内心久久不能平静，这是不平常的一节课。给学生一点阳光，他会给你精彩；给学生一个宽松的气氛，他会给你带来无尽的力量。我们的教育需要如此。老师敏锐地去捕捉每一点细节，适时去引导，还给学生的话语权，只有与学生交融在一起，想学生所想，创设一个好的和谐的学习气氛，才能更有助于与学生交流，点燃学生积极思维的火花，让课堂获得实效。因此，千万别让精彩从我们的指尖流过。后来，我快乐地表扬了他，他满面笑容，眼神中充满着自信和喜悦。如今我也如释重负，我差点由于本人的偏见损害了一位学生。假如心中有偏见，即便眼睛看到了举起的手，也会视而不见。只有对所有的学生都发自内心的尊重并关爱，才不会无视那举起的手。
