让巧妇善为有米之炊--高考作文素材的多向运用南宁市第九中学温钊莲教学目标：1、学习多角度理解并运用材料2、学习运用材料证明不同观点的方法3、领悟各个文段所传达的积极向上的情感态度。教学方法：激趣导入法、点拨法、小组探究法课时数：1课时上课班级：高三5班一、导入写议论文，同学们大多苦于无材料可用，但是老师一讲材料又都听过。看来，大家头脑中已经储存了不少材料，但为什么还会出现“巧妇难为无米之炊”这样的难题呢这里有一个解决的方法：捏泥人——同一作文材料在不同文题中的运用。（视频展示：中国民间传统手工艺人中有一种捏泥人的手艺，艺人可以根据不同的题材内容，将一块泥巴捏成不同的人物或形状。）写作文中也有一种“捏泥人”的方法，就是将同一则作文材料用来证明几个不同的观点，那你的材料就可以一当十地运用了。二、实例分析从不同立意角度理解下则材料，组织运用这则材料证明不同观点：著名杂交水稻专家袁隆平是“2004感动中国年度人物”之一，组委会对其的颁奖词是：他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿，喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！(一)展示学生自拟的立意角度。(看补充材料后写，小组讨论后展示。)预计为：1.（品格）坚持、淡泊、专注、坚韧、爱国、无私奉献2.成功3.立志、选择4.付出与获得（二）展示角度（1）（2）（3）写作文段。学生分别答出，文段运用袁隆平这则材料证明了什么观点。1．坚韧：有人曾经风趣地说，中国农民吃饭靠“两平”，一靠邓小平的责任制，二靠袁隆平的杂交水稻。一个普通的乡村教师，锲而不舍亲自下田搞研究，日晒雨淋、风吹雨打，几十年如一日，成为杂交水稻之父，没有坚韧，行吗？要知道，峰高无坦途。2．成功：在山沟沟里工作30多年，缺少任何科研条件，但他竟能做出这么大的成绩，不仅没有消沉，而且生活得很充实，还是一个拉小提琴的好手。这是奇迹，出人意料。然而又在情理之中，他为了一个让所有人吃饱饭的理想，历尽坎坷，矢志不渝的奋斗，这样脚踏实地的科学家，他的成功是情理之中的事。3．选择：儿时的一次郊游，看到农民很苦，他立志帮助农民发展农业。当他提出要报考农校时，父母都曾极力反对过，西南农学院毕业后，分配到湖南的一个山沟沟里工作，一干就是30年，但他没有后悔，事实证明，他的选择没有错。1教师“下水”作：4．梦想、忘记与铭记：他没有惦记着自己已拥有巨额财富；他没有守着荣誉吃老本地过日子；他也没有把专利的盛果放在心上。财富、荣誉、专利，他都忘记了！袁隆平记着的，是“让所有人远离饥饿”的梦想！他记着的是怎样改进技术，更记着每天在田里耕耘！终于，“杂交水稻”的技术一代代更新，忘记已得到的名和利，铭记心中的梦想，才能再开拓出更广阔的天地！三、小结与方法（一）不同角度得出不同观点；（二）一则材料可以多向运用；（三）变通出佳作——找准材料与观点的契合点，并强化突出它；舍弃无关内容；深入分析。提示：不要勉强，以免离题四、实战演练运用下面的材料，写一段话来证明自己所提出观点。（此题写在作文稿纸上，10分钟）【材料】《烛之武退秦师》（课本必修一）晋侯、秦伯围郑……晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。夜缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。……阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙、戍之，乃还。子犯请击之。公曰：“不可。……”亦去之。（烛之武是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（养马的长官）被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚，他在说秦伯之前，有着怀才不遇的愤怨，但在郑国危难之际，挺身而出，只身去说秦伯；说秦伯时，他只字不提郑国利益，而是站在秦国的立场上，运用智慧最终解了郑...
