教案人教版七年级下册《音乐巨人贝多芬》导学案音乐巨人贝多芬教学目的：1、体会课文中出色的肖像描写，学习从肖像描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。2、走进人物的内心世界，感受贝多芬与不幸抗争的心理历程，体会音乐家伟大的人格魅力。3、理解文中艰深语句的含义，理解“内心的音乐”的深化内涵。教学过程：一、激发兴趣，导入新课听古典乐曲的，播放《命运交响曲》师：谁明白这首热情奔放，催人奋进的交响曲是什么曲子？你对它有什么理解？《命运交响曲》；贝多芬在耳聋之后的作品；贝多芬是德国最伟大的作曲家，他生活在一个音乐家庭，从他28岁起，耳朵就出了缺点，那时他的创作力正旺盛，30岁时，耳朵完全聋了，那时他特别苦闷；他在耳聋之后还创作了特别多优秀的音乐作品，有《英雄交响曲》、《田园交响曲》、《合唱交响曲》。二、同学们说得都特别好，明白的特别多，一分耕耘，一分收获，说明同学们在课前做了充分的预习。耳聋的贝多芬是如何面对生活的呢？如今，请同学们带着对贝多芬的一些理解，再次欣赏《命运交响曲》。这次教师提两点要求：第一，认真听，你都听到了什么？第二，要联想，你都想到了什么？从音乐中，你听到了什么？我觉得如山崩地裂，似火山迸发，令人惊心动魄；我感到热血沸腾。是啊，1827年3月26日，维也纳的天空电闪雷鸣，仿佛整个城市在大放悲声。一声惊雷震响在贝多芬临终的屋内。这位永远的叛逆者衰弱地举起不屈从的拳头，接着他向后倒下，死去了。他去世时周围没有一个亲人，一双生疏的手为他阖上了双眼。命运确实对他太不幸了，耳聋给他带来了宏大的痛苦与打击，而在爱情、生活上他也备受不幸，可他仍然制造出了不朽的音乐。今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎么样的形象？三、速读课文，感知课文1、请大家速读课文，理解生活中的贝多芬是一个什么样的人？并在文中找出相关的语句。（生速读课文）重点引导以下咨询题：从什么地点看出他的坚强不屈呢？“长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。”外貌上的表现，语言上：“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，反革命巴望挣扎出来。”这句话反映了贝多芬与命运斗争的决心。在学生答复以下咨询题的间隙补充以下杰：（补充：贝多芬曾经给他的保护人一位亲王写信。当时这位亲王让他按本人的要求完成一个作品。贝多芬断然回绝，同时在给亲王的信中说：“亲王过去有，如今有，今后也有。但贝多芬只有一个。”是什么让贝多芬得以傲视一切权贵？）他在音乐上的成就。（补充：一次音乐会上，贝多芬的一位学生帮他翻谱子，但这位学生却惊异地发觉，谱子上一个音符也没有，只有几个怪僻的符号。贝多芬只是在一定时候点头示意学生翻谱子。结果音乐会特别成功，但学生却紧张得要命。原来贝多芬在写作时来不及把涌出的灵感全部记下来，只能用几个符号代替。在他同时代的一位钢琴评论家称贝多芬的演奏指法经常出错，也有错音出现，但其中的精神太伟大了，以致于听众为这种思想所震憾，而忽略了这种思想产生的过程）因而音乐对贝多芬来说，仅仅是一系列音符呢？小结：看来你学会了用本人的手掌握命运，与命运战斗。同学们归纳贝多芬的性格说得不错。他确实是一个平凡的伟人。他有着和凡人一样的喜怒哀乐，当有人来访问他，并希望理解他时，他会感动得流泪；当无故被打搅时，他一样会表现出不耐烦；面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。但是贝多芬之因而是伟大，之因而是巨人，就在于他具有超出常人的坚强意志，不向厄运低头。他的最伟大的作品《第九交响曲》竟是在全聋后所作，聋子能作音乐已是妙谈，况且所作的又是最伟大的杰作。对此，我国著名文学工艺术翻译家傅雷对他作了高度评价。（出示投影，学生齐读傅雷的评价）。2、你还明白哪些人身处逆境，却不沉沦，获得了杰出的成就？张海迪，半身瘫痪，可在轮椅上自学成才，写了《生命的追咨询》、《轮椅上的梦》。海伦.凯特，双目失明，可成了一位著名的作家。司马迁虽受宫刑，但他却忍辱负重写...
