教师个人参考计划总结读《如何做最好的老师》有感老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”看了《如何做最好的老师》这本书的几篇文章之后，内心感触颇多。中国古代军事家们曾在选拔军官时，把人分成四类，并认为：智慧但懒惰的人能够做将军，智慧而勤奋的人能够做参谋，又笨又懒的人能够做士兵，又笨又勤奋的人只会添乱，如此的人最要不得。无疑魏书生是“智慧但懒惰”的老师，可见“懒”得恰到好处也能成为一种才能。老师的教学工作，要学习魏书生的“懒”，但凡学生能干的事情，都让他们本人干。假如老师的“懒”既能让本人从繁琐的事务中解脱出来，又能培养一大批能干的学生，何乐而不为呢？可见，要想成为最好的老师，也要学会用“心”做一个“懒”老师。要想做“懒先生”，本人思想首先要放开，对本人的学生要放心。只要学生能干的，老师就不去做。这是魏书生一个特别重要的观念——做个“懒”老师。魏书生的“懒老师”观念，表如今其教学上，确实是指学生能学会的，老师尽可能不讲；讲5分钟能会的，就不讲6分钟。由于他觉得，老师不做，不是当老师的偷懒，而是尽可能多地给学生锻炼的时机。他说：“一个老师剥夺了学生做事的权利，剥夺了他努力能够做到的机遇，就等于和不让他吃饭一样可怕。人家能够吃得了，干得了，你不让他吃，不让他干，所以学生的体质就会下降。因此，看起来让学生做事，是为了减轻老师的负担，这不对，这是次要的。更重要的是给学生一个增长才能的时机，他只有更多地做事，参与治理，参与制定打算，他才能增长才能，增长主人翁的责任感。”正是有了如此的观念，魏书生才在课堂上给予学生更多的学习和实践时机，“懒老师才能教出勤学生”。可见，魏书生的“懒”字背后有哲学：“懒”字背后有学生。魏书生认为学生应一直处于课堂的主体地位，即便是讲解课文如行云流水者也不能够抛开学生，不管不顾。在长期的语文教学中，魏书生一直坚持把学生培养成学习的主人，致力于让学生生动爽朗主动地开展本人。魏书生认为：“假如在教学中时时把学生当成学习的主人，而且是活生生的、心理和生理都有无限潜力的、不断变化的主人，那么老师想出来的方法就容易使学生接受。反之，假如把双边活动变成老师一厢情愿的艰辛劳动，那么即便借用别人一两个方法上的窍门，用在本人那儿也是行不通的。”那么，学生的主人地位如何得到表达，发扬教学民主是关键，是根本。魏书生在教学过程中凡事都跟学生“商量”，从教学目的、教学内容，到教学重点、课时安排以致详细的教学方法，都同学生“商量”，尽可能到达师生认识上的统一。因此，魏书生的“懒”换来了学生的“勤”，引发了学生的主动参与，这表达了一个成熟的教育者对教育主体的尊重。“懒”字背后有目的。魏书生的“懒”字教学，实际上是一种教育智慧，所有环节，包括课前的铺垫，都是围绕既定的教学目的一步步自然行进，草蛇灰线，形散神聚，看似无意，实则有心。事实上，成熟的教学，跟音乐、绘画等其他艺术一样，最高的技巧确实是没有技巧，是大象无形大音希声，但其中一定有“象”一定有“声”，有象外之象声外之声，有“江流天地外，山色有无中”一样的意境。“懒”字背后是勤奋。教学作为一个动态系统，它需要老师的高度智慧来调控，而如此的智慧需要老师课前长期的勤奋努力，正所谓“台上一分钟，台下十年功”。除对教材和学生情况烂熟于心、潜心把握外，还需要老师对课堂可能涉及的文学、史学、哲学、美学、时政、天文、地理乃至于社会世相、甘苦人生等等，都要有所涉猎。总之，老师的每一堂课都要以一生的勤奋积累来预备。勤奋学习，勤奋考虑，勤奋研究，勤奋总结。作为老师的魏书生身上，有他几十年来对生活的考虑和感悟，有他训练表达苦练成语连句的忠诚和追求，有他借鉴东北二人转的表演功力用于课堂而活色生香的喜悦和成功……由此看来，魏书生的“懒”是一种外在的表象，事实上，“懒”老师时时在考虑，在构思，“懒”老师是要用心来做。而魏书生教学中的“懒”更是一种智者的教学策略，是勤奋之后对教学驾轻就熟的自信，是对学生和整个教学的尊重。如今是知识爆炸的时代，获取知识的途径...
