教师个人参考计划总结读李镇西《做最好的教师》有感暑假期间，再次拜读了李镇西老师的《做最好的老师》一书。书中内容清新隽永，语言质朴生动，犹如夏日里的阵阵清风，汩汩甘泉，沁人心脾，滋养清洗着我的灵魂。字里行间，细细品味，禁不住总是被李老师充满智慧和哲理的语言所打动，继而为之深深折服。书中诸多教育理念、教育方法犹如一盏明灯，不仅给了我非常大启示，更照亮了我前行的方向。“没有最好，只有更好”。所谓做最好的本人，强调的是本人和本人比——昨天的本人和今天的本人比，不断反省，不断超越，而并非与别人比拟。万千世界，人各不同，受本身条件、家庭环境、社会环境的制约，我们的修为也各不一样，有的人能够成为艺术家、科学家、文学家；可更多的人却最终沦为社会最底层的劳动者，工人、农民、个体运营者……即便如此，我们也无需抱怨，更无需沮丧，尽管我们也许成为不了“家”，但我们完全能够成为最好的本人。正如李老师所说，我们生活的世界就像一片森林，有的人是乔木，有的人是灌木；有的人是参天的白杨，有的人却是婆娑的杨柳。作为一名老师，我们更应该学会不断反思，更应该学会本人和本人比，拿今天的本人和昨天的本人，而不是拿我们仰慕的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比，唯有如此，方能迅速成长。古语云：“吾日三省吾身”，说的不正是这个道理吗？回想近20年来教学生涯，我也曾一度抱怨过中国式教育体制的种种不和谐；亦曾对“后进生”发出过“孺子不可教”的感慨；为人处事虽笃信“我为人人，人人为我”的理念，却总不乏被人误解亦或抱怨……反思本人，讲的、信的尽是世间大道理，却从未想过如何从源头、细微处入手，从日常生活、教学中的点点滴滴入手，从知己知彼、推己及人的关怀理解入手。相反，总是在固有经历及学问水平的支撑下偏执、坚韧，故而往往弄得本人身心疲乏，却收效甚微。此次读了李老师的书，让我深入认识到：作为一名教育工作者，我应该每天学会从以下这些方面不断反省本人：我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天协助“后进生”是不是比昨天更细心？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智？我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富？我今天所进展的教育反思是不是比昨天更深入？我今天面对大家的教育教学建议或意见是不是比昨天更谦虚？我今天所听到各种“不理解”后是不是比昨天更平复？……也许每天都不是最好的，甚至每天都有遗憾，但只要我每天都如此本人和本人比，学会反思，坚持自省，我就能不断地向“最好的老师”的境地靠近。“童心是师爱的源泉，爱心是好老师的根本条件，只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋养童心，离开了情感，一切教育都无从谈起。细细品味，觉得李老师的话语实在是精辟。作为一名小学老师，我所面对的小孩小的6岁，大的11-12岁，他们纯朴、稚嫩，天真无邪。他们的话语或许天真，没有太多的逻辑性，却质朴真诚；他们的游戏或许简单，没有过多的刺激性，却带给人欢乐；他们的礼物或许粗糙，不具备过多的珍藏欣赏价值，却弥足宝贵。假如我们不抱有一颗童心，那么小孩的一切，在我们大人的世界里又怎会得到认同，又怎能有一席之地？因而作为老师，拥有一颗童心弥足宝贵。回想我以往的英语教学，机械单调的的重复，导致我的学生开场厌恶我的课堂，甚至对学英语表现出厌恶的情绪，究其缘故，只因我的教学太过成人化，不符合儿童口味，未贴近儿童心理。而今，在课堂教学改革的今天，我摒弃、抛开本人那份固有的矜持，融入学生活动之中，和小孩们一起做着那笨拙如企鹅般滑稽可笑的动作……可正是这笨拙的动作，在不知不觉中，拉近了我和还小孩们的间隔。他们开场信任我，愿意和我交朋友，同时也更喜爱上我的课了。事实上，和小孩一起做游戏，和小孩一起说着天真烂漫的话语，并非降低了本人作为人师的尊严，相反却是多了一种与小孩沟通交流的途径。只有明白小孩，才能爱小孩，才会欣赏小孩。我是学校的值日老师，每周一当我迎着第一缕朝阳站在校门口迎接我的小孩们时，我的心情总是那样舒服，感受世上万事万物都不如那一刻美妙，一...
