一路追寻踏浪而行潜山县梅城小学刘娥飞弹指瞬间，为期一周的市小学学科带头人异地培训活动已落下帷幕，但充盈在内心的那份感激、那份感动、那份感悟与收获依然澎湃于胸。在安徽时代传媒出版社的精心组织下，这次培训学习，我们聆听了来自不同学术平台或教研岗位上的五场讲座，参观了上海市普陀区朝春中心小学和洵阳路小学并观摩了四节展示课，参与了激烈的研讨交流活动。培训内容丰富，形式活泼，既有教学理念的传输，又有丰富案例的呈现；既有独到明细的分析，又有相互间的交流互动，既凸现了学科教学特点，又体现了学科渗透与教学共性，使我们这批参训学员更加明确地认识到：在参与校本教研中，我们学科到头人所应承担的责任和义务；在日常教学行动中，我们教师要关注课堂的有效，就要基于自身工作而不断学习，就要了解儿童认知发展规律，基于学生、基于课堂教学，努力开展自主性学习，“充分关注表达”，就要“善于捕捉关键性教学事件，并有意识地去观察、分析、研究、反思这些事件”。只有这样，才能提升课堂教学的有效性，才能改进自己的教学行为，促进自身的专业成长。具体从以下几个方面汇报本次培训的感受：一、追寻潮头刷新自我有人说，教育是一项不断被掏空，又不断在充电的工作。我想，凡是教师都会感同身受，都乐意不断充电、不断刷新自我。当自己所拥有的知识储备不够用了，跟不上时代发展的步伐了，就必须加紧学习，否则就会灯枯油尽、黔驴技穷，对自己的教学工作一筹莫展。所以，对于每一次培训学习，我都尤为珍惜，何况这次是去教育改革的前沿、发展中的大都市——上海进行异地培训。在上海，小学课堂的教学模式是怎样的，他们是怎样践行新课改的，那里的课改弄潮儿在构建有效课堂方面又有哪些新举措……带着寻梦的理想，我踏上了学习的征途。在新课程背景下的课改之路是相通的。这次培训中，无论是上海师大丁念金教授《开展优质学习，提升课堂教学有效性》的讲座，还是上海市江宁学校李倩副校长《校本教研中如何发挥学科带头人的作用》的现身说法；无论是胡平老师《基于常态课堂的关键性教学事件的研究》，还是颜欣玮老师对于“如何提高小学语文课堂教学有效性”的分析、或是普陀区教育学院师训办公室黄颂康主任“适于脑的学习”的阐述，都无不告诉我们：在新课改大潮的推动下，我们教师首先要做到的是坚持不断学习。学习《国家基础教育课程改革纲要》，了解课程改革的方向，学习《课程标准》，把握教学改革的目标，学习有关文献与专家论著，捕捉新的教学理念、丰富自己的理论知识。只有首先让自己充盈起来，才能更好地投身教育实践、改进教学行为、引领学生良好发展。二、追寻有效提升自我1安庆市小学学科带头人培训班学习心得“学习—交流—成长”，是本次培训活动的过程与目标。讲座也好，研讨也好，大家关注最多的是“课堂有效性”，而且更多的是基于常态课的有效性。追求有效课堂，就应该从胡老师说的从“五大视角”、“十个维度”去看课堂，既要关注目标在课堂中生成的部分，又要把握好课堂开放的度；既要有机整合静态的课程资源，促成有效迁移，又要巧用动态课堂资源，关注课堂教学中师生之间的交往和互动；既要做到课堂教学中教师主体的有效指导，又要引导学生主体主动参与学习；既要关注课堂教学中教学目标和学生的已有知识，又要关注知识呈现的动态形式；既要根据课时目标关注课堂教学环节设计的起点，又要关注课堂教学环节设计的层次。追求有效课堂，参训的学科带头人不仅聆听专家的有效指导、与专家互动，还在课间相互切磋教法，在听课议课中积极地研讨。有交流就有思想的激荡，有碰撞就有火花的炫亮。不同的思想，异样的思路，个性的做法，相同的理论支持，共同的目标，那就是基于自己工作、基于有效课堂，在交流中学习、在学习中改进、在改进中提升自我。三、追寻阳光做好自己走进朝春路中心小学，我们看到了这样的教师，他们将教育视为一种快乐，他们不仅具备精湛的教学技艺，而且富于教育理想的追求。他们除了教给孩子知识，培育孩子的能力外，更重要的是给孩子一种行为引领，一种思想启示；走进洵阳路小学，我们看到了以人为本的“阳光环境”：...
