教案人教版语文三年级上册《香港，璀璨的明珠》说课稿一、说教材：《香港，璀璨的明珠》这篇课文是人教版语文三年级上册第六单元“绚丽的祖国河山”专题中的一篇略读课文，安排在精读课文《富饶的西沙群岛》《漂亮的小兴安岭》之后，目的在于看学生是否能通过往常学过的方法，学会独立阅读，在阅读中感受香港的现代都市风采、体会课文蕴涵的情感。接下来简单介绍一下特点：全文共6个自然段。第一自然段概括介绍了香港的重要地理位置以及它的漂亮与繁华。第二至五自然段从“万国市场”、“美食天堂”和“旅游胜地”“灯的海洋”四个方面详细地介绍了香港。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“明珠”。全文采纳“总—分—总“的构造方式，首尾照应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句表达。文章层次清晰，词汇丰富，语句优美，多处运用排比、比喻等修辞方法，使文章的语言显得丰富多彩。二、说学情：三年级的学生已经有了一定的识字根底，也有了一定的阅读理解才能，能够通过诵读课文感遭到香港的繁华、漂亮。但是让学生感知离本人生活较远的事物是比拟困难，也不够真切的。因而教学本课时，我出示了中国地图，制造了精巧的香港风光课件，援用了录象片段等直观手段，以调动学生学习积极性，让他们真正走入文本，体会其中情感。三、说教学目的：基于对教材的理解与感受、分析以及对实际学情的考虑，我将这节课的目的定为：知识目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、理解课题含义。技能目的：1、学会用小导游的语言有声有色的向大家介绍香港的特色。2、提高学生的言语交际才能。情感目的：引导学生理解香港的漂亮与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。四、说教学重、难点：引导学生认识香港，理解课题的含义，激发学生爱国爱港的情怀。五、说教法：为了达成以上目的，突出重点，打破难点，我采纳了以下教法：1.直观教学法遵照学生的认识规律,充分发挥形象直观作用,出示中国地图以理解香港的地理位置，播放录象感受海豚、海狮的爽朗有趣，制造香港风光课件感受繁华漂亮。如此以图带文,图文并茂,既激发了学生的兴趣,也自然加深了对课文的理解。2、示范朗读法3、情境教学法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”老师通过网络技术为学生创设丰富多彩的情境，能使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。因而在本堂课中我以“竞选优秀小导游”为教学主情境，把整体感知部分设计为"香港游"，把小组学习设计成“小小导游组”，大大激发了学生的阅读兴趣。4.鼓舞欣赏法老师及时的点评,甚至学生之间的互评,都是以鼓舞欣赏为主,主要是鼓舞学生充分展示本人的才能,满足他们希望得到赞许,体会成功的特点,激起学生的学习欲望,加强朗读的决心。六、说学法：新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，因而在本堂课中我组织学生采纳以下方法展开学习活动。1、朗读感悟法朗读是语文学习的重要手段。文字优美，是积累语言的好材料。因而，在教学中通过多种方式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达本人所体验到的情感。2、合作学习法小组合作学习的目的是培养学生积极主动的参与精神和合作精神，开展交往与审美的才能。教学时把个人考虑、小组讨论、全班交流等方式有机结合起来，变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流，增大了课堂信息量，使学生在学习中学会合作交流，加强合作认识，并培养学生动手、动脑、动口的才能，培养创新认识。3、自主探究法本课堂中学生自由研读、处理信息、组织汇报、课后专题学习活动等环节无不浸透着自主探究这种学法。七、说教学过程：（一）、创情激趣，诱发学生阅读期待。首先由学生较熟悉的歌曲《东方之珠》引入课文的学习，在美妙的音乐气氛中引导学生进入学习情境。接着利用中国地图让学生直观认识香港的地理位置。再安排学生感兴趣的卡通形象“小丁当”来明确竞选优秀小导游的要求与规则，如此就更激发了学生主动有序探究课文的急迫心情，都盼着能够当上这一次的优秀小导游。（二）、指导学生自主、合作、探究的学习。1、导游引路,整体感知。为了接着牵好学生兴趣的线，本来书...
