教案人教版新课标小学数学六年级下册全册认识负数教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。教学目的：1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；明白0不是正数也不是负数。2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际咨询题，体验数学与生活的联络。3．结合负数的历史，对学生进展爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。教学重、难点：负数的意义。教学过程：一、谈话交流谈话：同学们，刚刚一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今天的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：相反。）我们四周有非常多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件播放图片。）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；剧烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些如此的现象吗？二、教学新知1．表示相反意义的量。（1）引入实例。谈话：假如沿着刚刚的话题接着“聊”下去的话，就非常自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。①六年级上学期转来6人，本学期转走6人。②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。③与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了1.8千克。④一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。指出：这些相反的词语和详细的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。（补充板书：相反意义的量。）（2）尝试。怎么样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。……（3）展示交流。……2．认识正、负数。（1）引入正、负数。谈话：刚刚，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人（板书：＋6－6），这种表示方法和数学上是完全一致的。介绍：像“－6”如此的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正号。像“＋6”是一个正数，读作：正六。我们能够在6的前面加上“＋”，也能够省略不写（板书：6）。事实上，过去我们认识的非常多数都是正数。（2）试一试。请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。
