教案人教版三年级上册《金色的草地》说课稿《金色的草地》是人教版本新教材第一组课文中的第二篇课文，这篇课文充满了童真童趣，特别是课文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，下面给大家整理了人教版三年级上册《金色的草地》说课稿，欢迎阅读!一、说教材《金色的草地》这篇课文意境优美，语言生动爽朗，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的奇妙和漂亮，让我们体会到大自然带给小孩们生活的欢乐，而且还向小孩们浸透了观察、理解自然的认识和方法。二、说教学目的及重难点由于本课是第一单元的一篇精读课文，学习主题是“感受生活的丰富多彩”。学生刚升入三年级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟才能，遇到疑咨询也有了一些初步的理解分析才能。依照如此的学情和课标对本学段的详细要求，我预设了以下的学习目的：１、认读“钓、拢两个生字，识记、会写“耍、装”等12个字。结合语境和生活实际理解“一本正经、用劲、引人注目、观察”等14个词语。２、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。３、感受课文的意境之美及大自然带给小孩们生活的欢乐。加强小孩们观察自然，理解自然的认识。鉴于以上教材特点和教学目的的设定，我认为本课教学的重点是：通过对内容的理解，学生能够加强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，加强观察自然理解自然的认识。另外，小男孩通过细心观察发觉了草地变色的微妙，但关于小学生来说，特别是未见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发觉的乐趣。因而我确定本课的教学难点为：联络生活实际在更宽阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文三、说教法１、美读感悟法：文章语言优美，读起来琅琅上口，因而，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析代替学生的实践。”关于三年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时老师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，协助学生在读中去感受，领悟，使学生感遭到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描绘的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，遭到美的陶冶，激起观察自然的兴趣。２、多媒体情景法：由于小学生生活经历少，但好奇心强，容易激发兴趣，因而，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读明白课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发觉的乐趣，也有助于突出教学重点，打破教学难点。３、质疑咨询难法：古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑咨询难，能激发浓重的考虑兴趣和创新思维。四、说学法语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学，因而，语文学习不仅要协助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。结合本课语言优美，情境奇特的特点，我引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。五、说教学过程（一）、创设情境，唤起阅读期待。期待在学习上表现为一种迫切求知的心理状态，只有让学消费生与文本对话的期待，学生才会主动走进文本，和作者进展心灵沟通。因而我将如此导入新课：在教学开场，我先咨询小孩：“你们喜爱郊游吗？好，今天我就带你们去郊游。”然后引导他们回忆过去郊游的情景。同时出示一张小孩们在草地上嬉戏的图片，板书：（）的草地，结合图片咨询“你见过怎么样的草地？谁来说？”在学生各抒己见之后，板书完好的课题——《金色的草地》，同时咨询“你见过金色的草地吗？”借此引起学生对本课的阅读期待，对下面的学习打好了铺垫。。（二）、初读课文，检查生字词。本课生字较多，在初读课文之后，我咨询学生：“你们想去见见金色的草地吗？但总不能两手空空啊，那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。看看谁能拿到去金色草地的入场券。”然后出示生...
