教案人教版小学二年级《卡罗尔和她的小猫》教材理解一、教材简说本文是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣。“卡罗尔不断想有一只小猫”，这是故事的起因。正由于她“不断”想，爸爸就给她出主意登广告要小猫。可别人送来了许多许多小猫，为理处理小猫太多的咨询题，爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走了时，喜爱小猫的卡罗尔特别伤心，可就在这时，她却惊喜地发觉她最喜爱的那只小猫留下了，“卡罗尔终于有了一只她本人的小猫”。这篇故事篇幅虽长，但内容浅显易明白，可读性强。出人预料的情节产生的吸引力，能够抓住小孩们的心，使其一口气读下去。从本课识字的安排和课后考虑练习的编排能够看出，本文是作为“略读课文”来编的，学习本课时一定要留意指导学生学习默读，真正放手让学生自读，让学生在自读自悟的根底上，就本人感举的内容与别人交流，让学生充分享受阅读的乐趣。这篇课文与本单元的其他几篇课文相比，修饰语少，抒情也少，语言特别质朴，具有浓重的生活气息。表达清晰明白，对话生动自然。因而切忌进展繁琐的分析和串讲。二、学习目的1.会认15个生字。2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3.感受卡罗尔仁慈的童心，并从中遭到情感陶冶。三、教学建议（一）识字1.本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。要放手让学生借助拼音认读、识记生字，老师要抓住学生认读的难点予以指导。2.猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。3.形近字比拟认识：热—垫、兔—免。4.用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。5.用动作演示记“蹭”字。6.鼓舞学生采纳本人喜爱的方法识记生字。（二）朗读感悟本课教学重点是指导学生学习默读课文，在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。1.围绕“课文哪些地点写得有趣”这一咨询题，引导学生默读课文。（1）明确默读要求：集中留意力，不出声，不指读；边读边想，画出写得有趣的句子或段落。（2）可采纳分层次默读的方法进展训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读，画出文中写得有趣的句子或段落，体会其中的兴趣；三次默读，感悟、欣赏。2.可在二次默读之后，分组交流，分享各自的感受。如，围绕课文中哪些地点写得有趣，分组读读说说，交流感受、体验和认识，在交流中遭到美妙童心的感染和陶冶。3.在充分默读感悟的根底上，多读几遍本人喜爱的句子或段落。（三）积累运用1.词语积累与运用。（1）词语积累。安排照顾忽然赠送选择辞别温馨黑白相间跳来跳去冷冷清清滴滴答答（2）以字扩词。涂料涂改糊涂；温馨习惯适宜；多余其余剩余；卡车卡片卡尺；免费防止难免（3）读读说说。丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答马虎＿＿＿＿冷清冷冷清清亲近亲亲近热＿＿＿＿＿＿2.句子或段落积累。（1）他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（2）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会忽然扑出一只小猫，吓人一大跳。（3）屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。（四）实践活动1.阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。2.试着写一两句广告词。四、教学设计举例片段：默读感悟1.提出默读的要求与方法：不出声，不指读；用眼看，用心悟。2.学生自主默读课文。3.学生自由谈谈初步默读课文后的感受。可能有特别多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个特别有爱心的小孩！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只特别可爱的小猫！”老师对学生初读课文的感受给予适当的确信和赞扬，巧妙地将话题引到课后的咨询题：课文哪些地点写得有趣？4.学生第二次默读课文，处理上述咨询题。这次默读要有一定的腾跃性、选择性，与咨询题无关的地点一扫而过，与咨询题有关的地点就停下来，动笔做上记号，再想一下，体会它的有趣，然后在小组里交流...
