教案人教版语文七年级上册《古代诗歌四首》新课标 VIP专享VIP免费

教案人教版语文七年级上册《古代诗歌四首》新课标15古代诗歌四首教学目的：①理解诗词有关知识。②品味语言，体会诗词意境。③有感情地反复诵读并纯熟地背诵。④启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化档次和审美情趣：教学重点：品味语言，体会意境，诵读并背诵。课前预备：唐宋诗词是我国古代文化的艺术珍宝，多读多背必有好处。课前让学生再搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。第一课时教学内容：学习《观沧海》、《次北固山下》教学设计观沧海曹操1、导入新课：曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。诗人当时正处在本人事业的最顶峰。他已削平了北方群雄，如今又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。假如再以优势兵力去消灭南方割据权力，他就能够荡平宇内，一统天下了。《观沧海》正是北征乌桓归途中通过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登受骗年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。他将本人雄伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄壮苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。2、朗读课文，整体感知课文内容学生自由朗读，扫清文字障碍，老师正音。学生带着咨询题，自主学习。[咨询题组]①全诗以哪个字展开来写的?②这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?③诗中哪些诗句最能表达作者博大的胸怀?（学生四人小组交流学习，全班讨论）：[明确]①全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。②全诗写了三层意思。第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其声，特别质朴，“观”字领全篇。第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。海水荡漾，山岛屹立——动静相映衬，显示了大海的宽阔和威严。树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和雄伟气象。[这一层全是写现实中的实景。]第三层(“日月之行”至“假设出其里”)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。[描写的是虚景，从两个“假设”字能够看出。]最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。3、研读与赏析“日月之行”至“假设出其里”诗句，诗人将本人这种昂扬发奋的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。基调苍凉大方，历来被视为“建安风骨”的代表作。次北固山下王湾1、导入新课古时交通不兴旺，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因而乡愁成了诗歌中的一个重要主题。感知内容2、学生自由朗读，考虑以下咨询题：①诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎么样的关系?②哪些诗句直截了当表达了思乡之情?学生自主合作探究明确：[明确]：①首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。颔联：船上所见风光。“潮平”，两岸才显得宽敞；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，马上是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了，诗人已来，少有此句。尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。②尾联直截了当表达思乡之情。全诗覆盖着一层淡淡的乡思愁绪。3、研读与赏析学生自主探究想像“潮平两岸阔，风正一帆悬’’是怎么样的情景。假如你身临其境，将会有怎么样的感受?[讨论明确]：“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面大概与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大；“风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直直高挂着的模样。诗人不用“风顺”而用“风正”，是由于光“风顺”还缺乏以保证“一帆悬”，风虽顺，却特别猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。第二课时教学内容《钱塘湖春行》《天净沙·秋思》教学设计钱塘湖春行白居易1、导入新课：钱塘湖是西湖的别名。提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总...