教案人教版九年级故乡的榕树. VIP免费

教案人教版九年级故乡的榕树.一、教材情况分析：1．本文语言优美但篇幅较长，因此宜片段朗读，不宜全文诵读。（读一遍需近20分钟）2．本文用了不少引起回忆的衔接句，但片段之间的内在联络并不明显。因此宜由老师点拨，使学生理解。二、学生情况分析：高一学生多半能体验思乡情绪，也能感遭到文章非常美，但他们本人往往“眼前有景道不出”，“心中有情不会抒”。因此教学本文意在启迪如何以我手写我情。三、教学目的1．理解文章选材特点：（榕树多、奇）2．理解文章组材特点：（物→事→情）3．品味文章语言的特点：（情韵悠长、描写细腻）四、教法媒体选择及课时安排1．点拨、诵读教法2．投影胶片等3．一课时教学过程：一、导入（2—3分钟）思乡复古是散文常见的主题。人们常借别具深意的物或富有特色的景来抒发思乡之情，比方萧乾的友人由于当年住北京总布胡同时，院里有一棵枣树，因此她把思乡之情寄予在“枣核”这一物上；香港作家黄河浪，由于生于榕树之乡福建，而把思乡之情寄予在榕树这种景上。他家乡的榕树有什么奇异之处，使他激情澎湃、文思涌动，写下本文呢？请大家一起从第5节阅读至第10节。二、家乡的榕树有什么奇异之处？（15分钟左右）明确：驼背的榕树形状奇，传说奇，功用奇；另一棵树也为农人遮阳歇凉提供场所，为我幸福酣眠提供场所。它们在我心中，不仅仅是树，依然理想的启迪放飞者，道德的见证教化者，爱心的赐予传达者，农人的庇护慰安者，夏夜的造境催眠者。榕树，会聚了浓浓的友谊、亲情、乡情，是我永远不会不记得的家乡风物之一。这部分回忆片段犹如一个个电影分镜头，回忆画卷缓缓展开。三、为什么不直截了当以《忆家乡》或《家乡的回忆》为题？（20分钟左右）明确A作者所思念的人、事、物莫不与榕树相关，对家乡的思念是通过对榕树的思念来表达的。因此，用《……的榕树》作标题，精确、贴切。B如此的标题委婉、深情，有艺术感染力。C此外，榕树在文章构造方面也起了重要作用。请看课文1—4节和11—13节，分析课文是如何拉开回忆的序幕，又如何收起回忆的画卷的。明确：1．从第3节开场回忆2．1—2节的序幕里突出的背景是什么？画面中流淌着怎么样的情？（明确：是榕树；浓郁、幸福的感情。写狗是为了衬托情。）3．第3节是家乡榕树的一个特写镜头。这一节里“迷濛的烟水，苍茫的群山”说明他如今距家乡非常遥远，但，再远也挡不住思乡的视线，割不断思乡的情感。你瞧，他对榕树叶子的经历多么细腻真切！请齐读3节末句。4．第4节是与榕树有关的两个广角镜头，留意一下句子的衔接特点，颇似顶针格修辞。好处是有连绵不绝之势，仿佛悠长的乡思，缠绵温馨。请读一遍。《弯弯的月亮》写忆中家乡，语言与本文有异曲同工之妙。大家一起欣赏一下。（放歌曲，放投影胶片：“歌词”）5．为什么不说“经历里的故事”象天上星星一样多，而说“象榕树的叶子一样多”？明确：就近取譬，扣题、新颖。6．这句话起什么作用？明确：开启下文回忆7．11—13节先以“快摇镜头”的方式缓缓收束画卷。再由哨音、榕树回到现实，让我与忆中树对话询咨询，产生一种彼此思念的意境美。结尾轻声呼唤，传达了绵绵不尽的乡思。8．总结：本文是由眼前树而引起回忆的。忆时先特写再广角，前者使榕树的形象明晰而遥远，后者为下文分镜头回忆榕树设下了背景。下文以分镜头的方式展开回忆的画卷，分别有两次集中抒情。因此，以《……》为题，还起了使形散神聚的作用。四、学习过本文后，你有什么作文方面的收获？（2—3分钟）明确：1．写思乡之作，要留意选择，对你别别具深意或家乡富有特色的景或物。2．思乡之作，常常以“眼前→回忆→眼前”的方式构造全文。3．类于顶针格的语言组织有情韵悠长的效果，细腻描写所忆之人、物，有真切动人的效果。五、作业课后请仿照本文，写一篇寄情于物的复古之作六、板书设计：家乡的榕树胶片一一特别形状奇理想的启迪者放飞者（伙伴）友谊传说奇道德的寄寓者教化者（爷爷）株一般功用奇：爱心的传达者实现者（祖母）亲情两特别劳人的隐蔽者慰安者（乡亲）乡情株夏夜的造境者催眠者（我）胶片二胶片三眼前树思乡之作：选材（寄情于物）别具深意，富有...