教案人教版小学二年级下册30、爱迪生救妈妈学习目的1.会认“迪”等11个生字，会写“油”等9个字2.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发觉的认识。A案课前预备1.让学生查阅介绍爱迪生生平事迹及其伟大创造的材料。2.教师制造多媒体课件。3.预备生字词语卡片。第一课时简介爱迪生，导入新课1.出示爱迪生像，教师板书“爱迪生”三个字，指名认读，说说怎么样记“迪”字。2.学生介绍课前理解的爱迪生生平及其创造。3.爱迪生小时候是个怎么样的小孩？你们想理解他小时候的故事吗？4.把课题补充完好，齐读课题。初读课文，读中识字1.自由读课文，画出带生字的词语和本人感兴趣的词语，多读几遍。2.同桌互读互查，纠正读音。3.教师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进展正音练习。（要提示学生：看清“斥”的声母，看清“性”“阑”“堂”“检”“炎”等字的韵母；“恍然大悟”的“恍”和“晃”字音一样，但意思不同，“晃”在“明晃晃”一词中应变读为一声）4.课件出示“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。5.交流识字方法。演读课文，感悟内容1.小组内推荐读课文。（整体感知全文内容，让学生听后说说故事大意）2.教师范读或播放朗读录音带，让学生初步感悟课文。（提示学生留意哪些地点读得好，给本人留下较深的印象或使本人产生了某种感受，做个记号）3.小组合作，分角色演读课文。（当表达读到某个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。教师巡视，引导学生进入情境。鼓舞学生互相提意见，出主意）4.选一两个小组进展演读竞赛。台下同学进展评议，要求说出演读好或不好的缘故。（目的是让学生在情境中感悟理解文中的词语、句子）重点评议：a.医生──动作：“环顾四周”“迟疑”“依然摇头”“夸奖”；表情：“迟疑”“满意的笑容”；语言：“连连说……”“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的小孩！”在演读中感悟医生开场时的束手无策，以及随后对小爱迪生想出的方法感到满意和夸奖。b.爸爸──表情：“又急又气”“恍然大悟”；语言：“什么时候了，还胡闹！”在演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。c.爱迪生──动作：“一溜烟似的奔出”“捧着”；表情：“委屈”；语言：“我没胡闹，我想出方法了。不信您瞧！”在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。布置作业1.课外练读课文。2.识记生字。第二课时品读课文1.分角色朗读课文，欣赏、品味。2.出示“我明白”图标，引导学生总结学习本课的收获。（字词、内容、思想、学习方法等）（教师要留意引导学生回忆初学课文时对课题的质疑，让学生认识爱迪生救妈妈的聪明方法是利用了玻璃镜子对光线有聚拢作用这一科学知识。爱迪生之因此从小就这么聪明，是由于他从小就喜爱动脑、动手，在实践中发觉了非常多科学知识）稳固识字1.游戏“加一加”。（如：尸＋出＝屈火＋火＝炎忄＋生＝性……）2.游戏“对口令”。（如：竖心旁，光字边──“恍”字记心间。其他字处理方法一样，师生对、同桌对、男女对、小组对）3.小组内竞赛找本课的形声字，看谁找得快。（如：溜、悟、晃、恍、聪、伙、油、检）4.生字扩展组词竞赛。指导写字1.出示“我会写”图标，让学生细心观察田字格里的生字。2.出示“我的发觉”图标，说说发觉了什么。（如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些……）3.学生临摹，教师巡视，留意纠正书写姿态。积累运用1.完成课后练习“我会填”。2.说说你想积累本课哪些词语。能够是带生字的，也能够是不带生字的，写在黑板上，然后读一读。（如：检查、急性、一溜烟、明晃晃、呵斥、委屈、亮堂、恍然大悟……）3.让学生在小组内讲一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。拓展阅读1.把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。2.搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。B案课前预备1.“爱迪生救妈妈”彩色挂图。2.生字、生词卡片。3.小黑板。第一课时导入新课小朋友们，你们...
