教师个人参考计划总结《教学机智——教育智慧的意蕴》读书心得读了加拿大教育家马克斯·范梅南的《教学机智——教育智慧的意蕴》一书，通过此书的阅读，我学习和认识了更多的教学机智
范梅南教授以他独到的现象学研究方法和敏锐的教育经历，从“现象学教育学”的角度，以老师、父母和学生的生活经历为原材料，对教育学的诸多方面进展了十分深入的和有益的考虑
他在本书中提出的新型教育学思想和概念，如“教育机智”、“老师替代父母的关系”、“教育的情绪”、“教育生活的体验”、“对学生的主体性的体验”，等等，引起了教育界、学书界的广泛关注和兴趣并在功利主义和有用主义盛行
这本书里我明白了从哪些方面对本人进展提升
书中告诉了我们一个好的老师终究要具备的最根本的素养：职业使命感，对儿童的喜欢和关怀，高度的责任感，道义上的直觉才能，自我批判的开放性，智慧的成熟性，对儿童主体性的机智的敏感性，阐释的智力
对儿童需求的教育学的理解力
与儿童相处时处理突发事件的果断性……最后，幽默和朝气蓬勃也非常重要
课堂因生成而精彩，因老师教学机智而出彩，而两者的关系是鱼水交融、亲密相关的
课堂出彩的根底是老师教学机智，没有一定的教学机智，缺乏一定的应变才能，课前预设难以完满，课堂将会失去极好的生成时机
机智是一种敏感的、全身心的、审美的感知才能，机智不能够事先打算，受见解的支配的同时又依赖情感，并“打动”别人
“教育机智表现为抑制”“机智表现为‘润物细无声’”“机智促进小孩的学习和个性成长”“机智表现为对情境的自信”“机智保存了小孩的空间”“机智加强小孩的独特之处”“机智通过语言来调和”“机智通过沉默来调和”“机智通过动作加以调和”“机智在小孩的心灵上留下痕迹”“机智对小孩的兴趣感兴趣”……从日常生活中的鲜活案例入手，娓娓道来，使我们感遭到教育事实上是一门艺术，教育需要实践智慧，教育需要转向体验世界，在体验中开启我们的理解力和反
