教案人教版五年级下册25、自己的花是让别人看的 VIP免费

教案人教版五年级下册25、自己的花是让别人看的学习目的1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境地。3.认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。学习重点1.理解词语的意思，读明白课文，有感情朗读。2.体会“人人为我，我为人人”的境地，并从中遭到教育。课时安排1～2课时A案课前预备1.德国风光片2.“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。教学过程第一课时一、谈话导入在这色彩斑斓的世界，有许多美的东西。例如我们的祖国，有让我们引以为豪的锦绣山河；有远远流传的中华文化。所以，还有许多我们还不太理解的外国风光，异域文化。从今天开场，让我们同作者一道到国外的一些地点走一走，看一看。第一站──德国（板书）1.播放录像：德国风光片2.谈谈观后感受。3.揭题：德国，有诱人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神奇的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美妙，这个民族还有一道十分奇丽的风光。（板书：奇丽）打开书本，读一读，你就明白了。（1）生自由读课文。（2）交流，补充板书──本人的花是让别人看的。二、再读课文，质疑批注1.选择本人喜爱的方式读课文。完成：（1）质疑。（画出不理解的词语，对不理解的内容质疑。）（2）文中哪些地点最令你感动，请将本人的感想批注在文中。三、汇报交流交流批注阅读后的感想与收获。（最让本人感动的地点）1.词语质疑：文中较难理解的词语有：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇。2.学生可能会提出的主要咨询题：（1）爱花的民族有非常多，为什么德国在其中占重要地位？（2）“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”这句话是什么意思？（3）为什么说“人人为我，我为人人。”这种境地是颇耐人寻味的？四、以学定教，品读课文1.导语：是呀！爱花的民族非常多，为什么德国在其中占重要的地位？德国人种花有何独到之处？请快速阅读全文，用“──”画出相关的答案。2.学习课文第二自然段。当学生从第二自然段找到答案时，老师可相机展示重点句：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（1）请生个别读。正音：“脊梁”读作jǐliang；理解“脊梁”的意思。（2）德国人种花有何特别之处？（从“家家户户”一词可见德国人人爱花；而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊叹。）（3）理解“莞尔一笑”的意思。（爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了？──“莞尔一笑”（悄悄一笑）2.学习第三自然段。当学生从第三段中找到相关答案时，老师相机展示重点句：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（1）自由朗读。（2）谈谈读后的感受。（花多，花美，爱花之真切。）（3）理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”（课件展示一朵朵、一簇簇，许许多多鲜花竟相开放的画面，理解“花团锦簇”；课件展示五颜六色鲜花竟相开放的画面，理解“姹紫嫣红”。）（4）有感情朗读，并背诵。（5）依照课文内容填空。当你来到德国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地发觉：每一家都是如此，在屋子里的时候，____________________________；走在街上的时候，_______________________________，这真是________________________________的境地呀！（6）小练笔，用本人的语言，也能够适当运用课文语言：假设我们来到德国，看到__________________________。心想__________________________________________________________。（7）理解“颇耐人寻味”。人们走在如此的街道上，看到本人种的鲜花被别人欣赏，不由地产生了各种各样的办法。像这种引起人们考虑、值得人们回味的情形，我们能够称它为“耐人寻味”。3.学习第四自然段。（1）德国人爱花，还有哪...