教案人教版三年级下册11、画杨桃教学目的：1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想所以、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教导”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。3、抓住重点词句，理解课文内容，明白得不管做什么事或看咨询题，都应该实事求是。教学重难：学习抓住重点语句理解课文内容，体会包含的道理。教法：情境再现、画画、评评、读文悟理。学法：自主学习、多读、多思、多感悟。教学预备：杨桃两个，课前让学生看读杨桃的材料。课时：两课时教学过程：第一课时一、提醒课题、导入新课。1、师板书课题，指导书写。（老师板书“囗”）我写了一个什么？想象一下。像什么？都猜不着啊？它像一块豆腐。再看，（老师在“口”里写“十”，成“田”）这豆腐如何了？一块豆腐切四块（老师板书在“田”下画“画”，成“画”）如今呢？这块豆腐如何了？放在锅里如何样啊？（板书在“画”上加“一”成“画”）什么字啊？（画）如今你们按笔顺写一下，举起手来。（学生用手比划）（板书“杨”）这是什么？这是什么？（板书“桃”）2、交流材料见过杨桃吗？课前你通过查材料、读材料袋理解到什么了？（指名谈）读过课文吗？还想不想读？二、初读课文，激发读书兴趣。1、自读：你本人选择你最喜爱的方式来读书。默读也能够；朗读也能够；两个人读也能够；小组读也能够。你说老师我想搬上椅子找我的朋友去读也能够。读一次，开场。（学生各自读文）2、指读：还想不想读了？谁读得最好？你起来，读第一段。（指名读文）“我读小学四年级的时候……画走了样。”你觉得班里还有读得比你好的吗？你找他当你的典范。3、指名的典范生读下一段。（生读文）“有一次学校上图画课..本人觉得画得特别精确。”（让生上台）比方我如今是一个杨桃，放在这儿，让大家来画。老师让画杨桃的时候，你按照书上的介绍，当时课文中的“我”坐在什么地点？大家读读那句话。（生齐读文）：“我的座位在前排靠边的地点。”“我坐在前排靠边的地点。”你指指看，“我”能够是我们班的谁？就按如今的座位。还可能是谁？4、分角色读：下面我们一起读下面这一部分。谁来当讲解员？（指名）你就读表达部分。谁来当老师？同学们说的话，大家一起读。看看你们能不能分清是谁说的话，开场。（学生按角色读文）5、齐读：“老师让这几个同学回到……就画成什么样。”6、指名读：最后一段谁来读。（生读文）：“这位老师的话同我父亲讲的是那么类似。他们的教导（hǔi）使我一生受用。”（重点指导“诲”的读音）三、再读课文、质疑咨询难。1、再读文：还想不想读？这回我还让你们读，默读，默读完了我要让你们站起来说话，我不提任何咨询题，就让你随意说，想说什么就说什么。想提咨询题也能够。明白没有？一边读一边想，想好你要说的话，想好你要提的咨询题。（学生默读课文）2、交流读文感受（1）你先举手，你想说什么？（指名学生发言，老师相机板书重点咨询题，简单咨询题随机处理。）（2）我给画一样东西，你们能看出来是什么吗？（老师在黑板上作画）我先画一个圆，中间再画一个圆，里面再画一个圆，还有个小把儿，这是什么东西，你们能看出来吗？如图：你们为什么猜不到，看不出我画的什么画？由于你们用的是适应的，常用的，常看到的那种观察角度。你们在喝水的时候，用水杯不用？这个图是从哪儿看水杯？从上面往下看确实是如此子是不是啊？不同的角度看东西就有不同的结论，明白没有？（3）我再画样东西有兴趣猜吗？（老师在黑板上作画）我最擅长画圆圈，一个小圆圈，两个小圆圈，三个小圆圈，四个小圆圈，五个小圆圈，然后再把它们围起来，是什么？你说。如图：猜不到了吧？你们看我这只手，从这个端点来看（师将手伸展指尖对着学生）看这只手是不是画的模样？可我要画成如此子（在黑板上画了只正面的手）一看就看出来。由于这是习常性的观察法，而今天我让你们从手的端点来看，就看不出来了。文中那个同学画的杨桃像五角形，同学们都笑了，他们为什么笑？（生：由于同学们都用平常看惯了的方法去看，觉得画得不像，才笑。）四、重现课文情境，协助理解...
