教案人教版三年级上册13、花钟学习目的①认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳诱人”等19个词语。②能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵本人喜爱的部分。③理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。课前预备①生字词卡片。②老师搜集各种鲜花开放的材料，制造多媒体课件。③学生整理本人明白的花草名称，观察本人所喜爱的植物开花的时间。A案第一课时创设情境，激趣导入①语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它打扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你明白哪些花，喜爱什么花，为什么，好吗？②直观感受：老师搜集了一些有关花儿的材料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）③读题引疑：这些花儿不仅漂亮，而且在它们身上还蕴藏着许多神秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑咨询吗？逐段朗读，探究发觉①朗读、理解第一自然段。a．自读第一自然段，读准字音，用本人喜爱的方式理解新词，读通句子。b．朗读展示。营建乐读的气氛，鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多方式地读）c．引导发觉。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发觉，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的模样不一样，二是开放的时间不一样。老师可依照学生的发言相机引导。假设学生发言先说花儿开放的模样不一样，可顺势让学生接着说说本人最喜爱哪一句，然后说说这方面的感情发觉并结合指导有感情朗读。假设学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）d．感情朗读。让学生带着本人的体验和感受（惊喜、惊讶、喜爱等）再入情地朗读全段课文。e．再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些咨询题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）②顺势深化，探究解惑。a．默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的缘故的句子。b．交流并朗读“植物开花的时间，与……有着亲密的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。c．用本人的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。据理揣测，合理想象①在四人小组内交流一下本人熟悉的花什么时候开放，揣测一下这是什么缘故。②全班交流。当堂作业①学习生字，交流学法。a．出示生字卡片，观察生字，交流写字经历。b．书写生字。②填写句子，体会表达。填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并本人仿一句。课后延伸①学生自由结合，接着搜集各种花不同时间开放的材料，看谁搜集的材料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作预备。②抄写词语表中列出的本课的新词。第二课时听写词语，稳固反应①学生听写词语。②同桌互改。复习上节课学习内容①出示花开放的“时间表”，让学生依照提示背诵课文第一自然段。②说说本人最喜爱哪一句的说法。③交流搜集的各种花儿开放的时间。学习最后一段①朗读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。②引发兴趣：我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，假如让你把这些材料展示给别人看，你想采纳怎么样的方式？是设计一个花钟呢，依然做一张各种花儿不同时间开花的材料卡？③学生自由组合，动手设计创作。展示作品①由创作者介绍本人的作品。②同学欣赏、评点。交流体会回忆学习过程，说说本人产生了哪些新的经历或体会。B案学习目的①认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳诱人”等19个词语。②能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵本人喜爱的部分。③理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。课前预备①生字词卡片。②老师搜集各种鲜花开放的材料，制造多媒体课件。③学生整理本人明白的花草名称，观察本人所喜爱的植物开花的时间。学习目的①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“不管、试验、纸袋”等20年词语。②有感情地朗读课文，表达课文包含的思想感情。③理解课文内容，经历探究蜜蜂区分方向才...
