教案人教版六年级上册14、大瀑布的葬礼Ａ案学习目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、读课文，想象大瀑布往常和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的缘故。3、培养学生的独立阅读才能。课前预备1、让学生查找大瀑布的材料、预备课件、在黑板上画花圈、让学生预备地图。教学过程激趣设疑，导入新课教师今天在黑板上画了一个花圈，预备把它送给一条大瀑布，为什么要如此做呢？请同学们读读课文第一自然段。板书课题：大瀑布的葬礼。齐读课题。读了课文第一自然段，看到课题，你是不是有什么疑咨询？本人从课文中寻找答案。初读课文，整体感知1、带着咨询题自由读文。读完课文后，是不是还有咨询题没有处理？我们能够用什么方法来读书？（提示读书方法：抓关键词句；联络上下文；联络生活实际边读边考虑）回到课文中，试着运用这些方法，看能不能处理你的疑咨询。2、提出没有处理的咨询题，师生共同处理。直奔重点，体会情感1、提示学生读课文前的连接语，依照提示再读课文。2、概括20世纪80年代大瀑布的情况和人们的态度。（瀑布宏伟壮观，人们流连忘返）指导有感情的朗读，提示边读边想象当时的景象。3、汇报几年后的大瀑布的情况。比照前后两次描写大瀑布景象的不同方法，体会表达效果。说说面对大瀑布的悲剧，人们的反映。指导学生有感情地朗读。4、理解大瀑布被葬送的缘故。（1）交流。（2）体会关联词“……而且……再加上……”，并用这个联络词概括大瀑布悲剧的缘故。激发想象，拓展延伸1、让我们穿越隧道回到总统为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的那一天，假如你是菲格雷特，你会说些什么？2、把想说的话写下来。B案设计：重庆市高新区实验一小胡敏评改：重庆市高新区石新路小学周莉教学时间：一课时教学目的：1．认识本课的5个生字。2．有感情地朗读课文，理解课文内容。3．理解含义深化的句子，体会作者所要表达的思想感情，加强保护生态环境的认识。教学重难点：把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生态环境的情感。教学预备：留意观察四周环境的变化，想想我们该为此做些什么？教学过程：一、提醒课题为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲身主持，这估计是绝无仅有的，你可能对此感到惊奇，学习了课文，我们就会明白其中的道理。板书课题二、初读课文，理解内容（一）分组学习、讨论1．认识本课的5个生字。2．通读课文，读准字音，不理解的词语能够查字典。3．读课文，想想课文讲了一件什么事，可用口头填空的方式进展归纳。如：（在洲的与两国的交界处，有一条河，河上有一条世界著名的大瀑布。由于毫无节制的开发和利用，这条大瀑布面临，1986年9月，当时的巴西总统，亲身为这条瀑布主持了一个葬礼。）4．提出不明白的咨询题。[评：先感悟，后概括，再质疑，环环相扣，遵照了语文学习的原则，弘扬了学生的个性。]（二）全班汇报，检查学习情况三、精读课文，深化理解内容1．课文是如何描写往常的大瀑布和现在的大瀑布的？请大家快速阅读课文，画出有关句子。（生阅读课文，画出有关句子。）师：（课件出示）是这几句吧，我们一起读读。2．读着读着，你的眼前仿佛出现了怎么样的两幅画面？[评：由文本产生联想，思维是想象的翅膀，只有读明白读透，理解到了，才能依照文字展开合理想象，培养了学生的想象才能。]3．同学们非常会想象，假如能看着大瀑布咆哮而下，宏伟壮观的景象，那该多好哇！想看吗？请看大屏幕，（放课件）请你用一句话说说本人的感受，尽可能地用上课文中的词语。（生自由说）4．说得真好，现在请看现在的大瀑布。（放课件）此刻，你有什么感受？（生自由说）理解“像生命垂危的老人一般，描述枯槁，岌岌可危。”大瀑布的消失、干涸让人痛心疾首，扼腕叹息，就让我们带着如此的感受，朗读课文，要通过你们的感情朗读，感动同伴，感动教师。5．巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的严重意义何在？（号召人们立即行动起来，留意保护生态平衡，保护我们生存的地球）假如你确实是巴西总统，会在葬礼上演讲什么？请生预备，进展现场演讲。[评：巧妙地为学生搭建可供展示的生活平台...
