教案人教版五年级语文《赵州桥》教学实录教学过程：一、复习旧知，引出新知1．师：上节课我们学了《赵州桥》这篇课文的前两节，请同学们说说作者是从哪几方面来介绍桥的?生：作者是从赵州桥的长、宽和桥的构造来介绍桥的。赵州桥长50多米，有9米多宽，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形大桥洞。生：作者是从赵州桥的设计是世界建桥史上一个伟大的创举来介绍桥的。由于这么长的桥没有桥墩，在大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形小桥洞。这种设计在当时是独一无二的。〔复习不是机械的简单的重复知识，而是在原有的根底上，留意培养学生的理解才能和概括才能。〕2．运用文字投影片进展口头练习(1)赵州桥全部用（）砌成，下面（）桥墩，（）一个拱形大桥洞。大桥洞顶上的左右两边，还各有（）。(2)这种设计在建桥史上是一个（），既减轻了（），（），又减轻了（），（）。〔在复习过程中，留意运用电教媒体，有利于全体学生稳固知识。〕师：请同学们看第二个填空内容，我们把“既减轻了”后面的内容和“又减轻了”后面的内容位置交换一下(用投影复片将上述两部分内容的位置交换一下)再读一读，想一想：意思变化了没有?生：意思没有变，说明既……又……这两部分内容不分先后，先说哪一部分内容都能够。〔使学生通过读的练习，从语言的实践中来体会既……又……这一对关联词语的并列关系，没有讲语法术语。在复习中浸透新知识。这里非常巧妙地运用投影复片将“既……又……”后面内容的位置交换进展读的训练，恰到好处。〕二、接着讲读课文师：赵州桥的这种设计是一个创举，这是桥的内在表达巩固。请大家读一读第三小节的第一句话，想一想这句话在这里有什么作用?生：这座桥不但巩固而且美观。这句话在这里起承上启下的作用，是要说桥的另一个特点：美观。师：请大家默读这一节，写桥的美观是围绕哪一句话来写的?生：整个一节是围绕着“栏板上雕刻着精巧的图案”写的。师：课文中主要写了哪些精巧的图案?生：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花。(映出单片让学生细心观察画面，想象出图案中龙的自由的情景。)生：有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首眺望。(映出单片让学生欣赏并依照画面和文中的句子所描绘的内容，同桌进展演示，体会图案中龙的神态。)生：有的刻着双龙戏珠。(映出单片让学生观察，讨论“戏”字的含义。)〔运用画面形象、生动的投影片，丰富学生的感性认识，结合文中有关句子，提出想象和演示要求，对学生进展多方面的思维训练，表达了老师备课的精细。〕师：请同学看这一段内容。(映出文字投影片，省略号中的内容为活动的薄膜复片。)桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精巧的图案：有的刻着……；有的刻着……；还有的刻着……。所有的龙……。师：精巧图案后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系?生：这里的冒号是起了提出下文的作用。生：冒号后面的有的……有的……还有的……和所有的龙都属于精巧的图案。师：说得非常好!再请同学看课文中有的……有的……还有的……后面是什么标点?这些标点说明什么?如今我们来做个练习，边看投影边朗读。当读到“有的”“有的”“还有的”时，看老师翻出的是什么内容就读这一内容。(老师利用复片，翻出描绘龙的句子让学生朗读。)〔结合朗读理解句子的意思，理解句子与句子之间的关系，进而理解标点在句子中的作用。既使学生理解赵州桥外表的建筑美，又使学生明白得在书面表达中如何正确使用标点。〕师：同学们，如此读了以后，你们明白了用分号的道理吗?生：这里“有的刻着”“有的刻着”“还有的刻着”是不分先后的，能够先说中间一幅精巧图案，也能够先说后面一幅精巧图案，中间用分号，最后用句号。师：请大家齐读这一小节，看看这一节是按什么顺序写的?(学生齐读)生：是按照总起、分述、小结的顺序写的。〔在学生掌握内容的根底上，进展一些简单的文章构造教学，着眼于培养才能。〕师：作者在文章中着重介绍赵州桥的巩固和美观是为了什么?生：这是为了歌颂劳动人民的智慧和才能。生：这是在赞美我国历史遗产。由于这座桥是建筑在隋朝，离开今天已有1300多年了。如此陈旧的大桥，当今世界上...
