教师个人参考计划总结教学活动中的德育渗透爱，不仅在于别人付出了多少，而且在于你领会了多少；阅读，不仅在于作者写出了多少，而且在于读者悟出了多少；教育，不仅在于老师讲出了多少，而且在于学生悟出了多少。教育家赫尔巴特说：“教育的起点在于个性，终点在于德性。”因而说，作为一名教育工作者，我们的目的确实是培养一个个既充满鲜明个性又具有高尚道德观念的人。中学阶段是人生中最关键而又最富有特色的时期，是黄金时代的开端。与小学时期相比，这是一个急剧变化、丰富多彩的阶段，心理处于半幼稚、半成熟状态。一方面，他们不像过去那样幼稚，对科学、社会、生活已具有不同程度的根底知识和经历，考虑咨询题已不那么单纯，而是具有一定的逻辑思维才能。另一方面，他们又毕竟是初涉人生，经历缺乏，见识有限，在考虑咨询题的方式上不够全面，易走极端。心理学家将这一时期称作“精神断乳期”或“心理断乳期”，也有人把这一时期看作生理与心理开展的“风暴期”、人生的“危险期”或“事故多发地段”。作为语文老师，抓好这一学生个性开展的关键阶段与时机，把学生的个性引向健康开展的方向，是一项十分重要的工作。，就要努力运用语文佳作中所包含的真诚情感，紧扣学生心弦，激起他们感情的波涛，培养学生优良的性格。如何把德育教育浸透进语文教学中，我觉得有以下几种方法：一、认识汉字美法国著名作家都德在《最后一课》中如此写道：“法国语言是世界上最美的语言——最明白、最精确”。语言是祖国的意味，都德在文章中如此写的目的是为了表现主人公的爱国热情。所以这个说法，我们不能认同，我认为，汉语才是世界上最美的语言——最明白、最精确、最具灵性。据有关材料调查说明：运用汉字的人比运用其他语种的人更具有想象力。汉字的特点是方方正正，单从一个“人”字的写法上，就能够看出老祖先对我们人类寄予的厚望——做一个顶天立地、正正直直的人。汉字的字形不仅给我们带来丰富的想象力，而且，汉字的制造空间特别大，我们明白，中国汉字不过几千个，词汇却浩瀚如海，同时词汇的内涵丰富、神韵无穷，我们会在阅读中发觉汉字的美感，感受汉字的魅力，热爱祖国的语言。宋代理学家朱熹曾写过如此一首诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共彷徨。咨询渠哪得清如许，为有源头活水来。”初读这首诗，许多学生以为这是一首写景诗：方方的小池塘，就像镜子般亮堂，蓝天白云呀，一起在池水中荡漾。咨询池塘，你为什么如此清亮？池塘说：“你看上面股股清水正往我这里淌。”多么美的意境呀！实际上，这首诗还有着更深入的寓意，即从它的标题《观书有感》上能够找到答案，做学咨询的人要多读书、读好书才能够心明如镜，明辨是非。文字的表达往往是作者在特定情景下的独特感受和体验，而汉字又具有灵敏性、凝练性，因而，是否找到开启这段文字的金钥匙，就需要我们不断的学习祖国的语言文化，积累知识，充实本人，方能破译汉字中的“密码”，感受汉字中包含的丰富的生活哲理。法国作家雨果曾经说过：“一个不热爱本人祖国语言的人，又怎能谈得上热爱本人的祖国？”我想，培养学生热爱汉字，热爱本人祖国历史悠久的文化，激发学生的学习兴趣，是语文教学中的首要任务，同时这又是提高学生个人道德涵养的第一步。二、抽出格言式的句子重点讲解在人类历史上，曾留下过许多晶莹璀璨、光辉四射的格言，这些格言使许许多多青青年走上成功之路，获得令人瞩目的业绩。许多古今中外、经久不衰的格言或名言，是人们从文学作品中挖掘、摘引、精选出来的。如今语文课本所选的许多文学作品，不管诗词、散文或小说，都是古今中外的名篇，不仅有着丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味隽永的名言名句。有些课文的思想内容，有时确实是通过其中的一段话来表达的。关于这些闪耀着思想光辉的句子，我们应紧紧抓住，围绕课文提供的语言材料和中心，加以重点分析和讲解。我们在讲解《岳阳楼记》时，不仅要让学生领略作者对洞庭风光的出色描写，同时也要让他们铭刻“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一名句，理解范仲淹那种“以天下为己任”的宽敞胸怀...
